张　梅

摘要：元认知是关于认知的认知，而元认知监控则是元认知的核心，它指的是认知主体使用元认知知识对学习任务进行合理的计划、监控、调节和评价。文章首先分析了目前大学生的学习现状和元认知导学监控在培养大学生英语自主学习能力中的理论依据。然后通过教学实验证明了将元认知监控理论有效地融合到教学实践之中，引导学生监控自己的学习过程和调整学习策略，能激发学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力，从而有效地提高学生的英语应用能力。

关键词：元认知监控；大学生；英语自主学习能力

中图分类号：H319.3

文献标志码：A

文章编号：1008—5831(2008)06—0126—04

自20世纪80年代以来，国外学者对自主学习进行了大量有成效的研究，如Holec、O'Malley ＆ chamot和Dickinson等。他们认为自主学习者在学习任务的计划、执行、监控和评估阶段具有以下特点：能在了解自身需求和风格的基础之上确立学习目标，并制定切实可行的计划，同时能根据学习任务有效使用学习策略和监控策略，对学习过程做出及时的反思与改进。教育部2007年8月推出的《大学英语课程教学要求》把学习策略和增强学生的自主学习能力分别列为大学英语教学的主要内容之一和教学目标之一，并且指出：“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新教学模式应使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。……