陶明义

由于应试教育，学困生一直处于被忽视的地位，许多教师对他们鄙视，甚至以为是自己教学上的包袱。真是如此吗？从心理学的角度来说，学困生不仅大有希望，而且与优秀生相比，他们存在巨大的潜力可挖。那么，如何打开学困生心理上的枷锁，使他们转化为中等生，甚至优秀生呢？

首先，用爱心沟通师生心灵的桥梁，最能唤起学生的自尊心

“人非草木，孰能无情？”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何关爱学生。”十几年工作的实践，使我对教育大师的名言有了深刻的理解：教育的奥秘就在于一个“爱”字，爱是教育成功的金钥匙。18世纪中叶，法国的教育家卢梭说过：“凡是学生缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会‘精雕细刻他们的灵魂。”师爱是一种高尚的情感的凝结，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生仰慕的心理，才会向老师敞开内心世界，并产生自我教育的巨大内驱力，这才是教育的真正成功。学困生大都自尊心比较强，自卑心理很严重，我们用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓情于理、情理结合，进而产生“动情效应”，就会收到意想不到的效果。例如，我们班有个叫尹红的学困生，父亲、母亲都在外地工作，她从小与爷爷、奶奶生活，由于没有父母的疼爱，性格古怪，不合群，整天郁郁寡欢，平时也很少讲话。……