韩　涛

一般来讲，信息素养主要包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。在信息技术课中运用“任务驱动”教学法，就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。从而激发他们的求知欲望，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。具体可从以下几方面着手：

一、转变教学模式，充分体现学生的主体性地位

信息技术课教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力，以学生为中心，让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习，从而成为知识的主动探索者；教师只是教学过程的组织者和学习目标的设计者。在课堂教学过程中，运用“任务驱动法”进行教学，教师要为学生设计合适的、具有吸引力的和相关性、可参考性的问题，并将问题重点置于一个大情景中，引导学生借助于情景中各种资料去发现问题、分析问题、最后解决问题。通过问题的解决，学生不仅可以深刻地理解课程中相应的概念、原理，建立良好的知识结构，而且还可以使学生通过自主的认知活动，在教师的帮助下，培养诸如信息获取、检索、筛选加工、表达、交流等信息素养。

二、开展丰富多彩的社团活动，拓展信息交流渠道

通过信息技术课的学习，在学生信息能力逐步提高的同时，开展形式多样的社团活动，有助于信息素养的进一步提高。……