徐社东

对犯错误的学生，班主任要准备好一块“橡皮擦”。

这不，班级日志上写着，晨晨上课被教数学的周老师批评。

下午放学，我找晨晨了解情况，他不服气地说：“周老师故意找茬儿，我上课根本没睡觉，她冤枉我了……”我耐心等他把话说完，然后问他：“你是不是还生周老师的气呢？”他拗着头说：“有一点儿。”

何止有一点儿，我看得出，他的抵触情绪还很强烈。如果不及时将他的情绪加以疏导或排遣，肯定会影响他的学习。

怎样让他正确认识和处理这件事呢？我想了想，对他说：“其实你也很在乎周老师对你的感觉，不想和老师抵触，是吗？”他点了点头，表示接受我的看法。我接着说：“那你就要试着和老师去沟通，说出你的想法。这样吧，你写一张字条，我去交给周老师，好吗？”

他同意了，拿起笔在我办公桌前坐下，写了这样一张字条：周老师：

上数学课时，我只是闭了一下眼，您却误认为我上课睡觉，还批评了我。我希望您以后能先仔细观察，再做结论。

学生：晨晨

嗬，他的气还没消呢。还是等他冷静下来再说，我把字条还给他，说：“把字条拿回去，请你爸爸修改一下，明天交给我。”

第二天一早，晨晨来找我，笑着递给我修改过的字条，上面写道：周老师：

昨天是我错了。我前天晚上睡得有点迟，上课精神不好，勉强撑着，才没有趴下睡着，您的批评是对我的提醒。以后在您的课上，我一定集中精力，注意听讲！

昨天课堂上还有些问题没弄懂，希望您能多帮助我，谢谢！

学生：晨晨

我很满意显然在冷静下来以后，通过家长的帮助，他已经能够客观地认识这件事了。我把这张字条拿给周老师，说了晨晨前后态度的变化。她把晨晨叫来，坦诚地向他道歉，说不该草率地批评他。晨晨感动地哭了，他原以為老师为了面子肯定会固执己见的。

而我自始至终都没有批评晨晨一句，我认为让他自己去反思，找出不足，自觉地调整和改善，这比教师多少批评和说教都有效。

给学生一块“橡皮擦”，就是给他们一个改正和完善自己的机会。