张玉春

音乐在普通教育中的位置问题最为世界各国音乐教育家所关注。多数人认为音乐是文化遗产的一部分，应该为学生提供基本的音乐教育以使他们终生受用。认真阅读一下国际音乐教育学会年鉴——《国际音乐教育》中的文章或文献，就可以明确看出这一观点。音乐教育具有不同的价值标准，当这些价值标准用于补充任何音乐教育体系的哲学基础时，人们应该对此有所了解。

为满足学生从小学到中学的不同需要，所设计的各种音乐课程都有不同的组成成分，包括普通学校的音乐，专门音乐学校的音乐，为青年开设的特别课程、中学的音乐理论课、器乐教学以及各式各样的演出团体中每个人所要学习的音乐。

民间音乐是所有文化中的一个主要部分，并且与社会学科的研究相互关联以阐明各国的习俗与观念。所有学科都反映了它们起源的文化。意识到了这些学科间的关系致使产生了文科课程，以及只限于音乐和有关学科的课程。此外，有些音乐教师还利用这些有关的学科向表演队的学生阐释要教授的音乐教育概念。

音乐在学校课程中的位置

这些年来，绝大多数国家已渐渐将音乐纳入学校课程。迄今，教育家们仍认为音乐是教育整体的一个组成部分。如果音乐教育课程在中小学得以妥善实施，那么，音乐也就有了人们所必须了解的许多价值标准。

（１）美学价值和表现价值

音乐的美学价值是将音乐列入学校课程的一个主要理由。……