车丽丽

因为热爱音乐，我从事了音乐教育。这就要求我不仅爱它，更要传播它。我常反思我的教学，在课堂中，我是否尊重了学生“听”的权利？是否在乐曲响起时偶尔加入了自己对音乐的讲解而打断学生的思维与想像？是否经常让学生用一些文字语言来描述他们对所听音乐的感受？是否为了帮助学生理解音乐作品而用了大量不适度的图片或资料限定了学生音乐想像的空间？是否为了活跃气氛而牵强地让他们为音乐做表演？是否在学习新《课标》时步入了“学科综合”的误区而不断在音乐课上大讲诗歌、天文、地理、绘画……？我有，这些行为我都有。而我应该检讨反省了，我也想呼吁：跟我一样有这些行为的音乐教师，请把音乐还给我们的学生吧，让学生有完整的音乐感受吧。

第一，讲解与观看要适时、适量、精练、贴切。音乐是听觉的艺术，音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式和其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到音乐的愉悦的一种审美活动。显然，在音乐欣赏过程中聆听是主要方式，讲解和其他的资料演示只是一种辅助手段。

音乐作为伟大的艺术，它的魅力往往就在于“不能言传”的那种感受。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同样，有一千个听众，就有一千种对音乐的理解与感受。是否理解音乐，只能相对而言。比如，欣赏《命运交响曲》，因为每个人都有自己的命运和人生观，所以对该曲的理解是不会相同的。