宋　森　许　锐

新的课程标准根据音乐学科的特点在教学理念、课程目标、教学内容与方法等方面有了很大的创新，为音乐教学的改革提供了科学的标准。目前，高师音乐教育教学基本上是沿袭音乐院校的办学模式，在教学内容、教学方法、教学理念、课程设置等方面出现了师范教育的教学与基础教育的改革不相适应的情况，也就是新课程标准与高师人才培养相脱节的现象。主要表现在１、在办学特色上缺乏师范音乐教学的特点２、在课程设置上不能完全适应新课程标准的需要３、在实践能力上缺乏对中小学新动向的了解与沟通４、在教学理念上教师缺乏知识的更新。以上问题说明，高师音乐教育教学改革相对滞后，与中小学音乐教改不配套，不能适应时代的需要。因此，作为高师音乐教学改革必须以此为重要的理论依据，对音乐教学进行重新定位，真正做到课程标准与人才培养的统一。

高师音乐教育专业是培养音乐师资的摇篮，根据学生的年龄特点，在培养学生的模式上应当有别于其他专业，应有自己的特点和独到的办学特色。作为音乐教师的培养特色，应在声乐、舞蹈、表演表达和组织能力上有所侧重。从招生生源、入学考试的内容上要有所体现，而不是沿袭和照搬其他艺术院校招生所考的内容。要淡化以某项特长为主，而不具备声乐能力和综合能力的倾向。因为有表现力地唱歌、律动教学是和学生最直接的沟通方式，最能启发学生的学习兴趣和最受学生喜爱的方式。……