曹晏平

受中国教育学会音乐教育专业委员会委托，我于今年４月在西安举行的“全国音乐课程研讨会暨中小学教研员培训班”上做了观摩展示课。这次公开教学对我而言既是一次机遇也是一次挑战。教材是由人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，学生是来自西安市吉祥村小学五年级的同学，教材和学生都是陌生的。具体的教学实践过程主要围绕以下几方面展开：

１． 以审美体验为核心，教材资源为载体

培养审美体验能力是音乐教育的核心目标。通过对教材资源的选择、组合、运用，使师生共同感受美、表现美、创造美，从而培养高尚的情操和完善的人格。我先通过复习歌曲《苹果丰收》，使学生在演唱、演奏的过程中感受歌曲活泼欢快的情绪，体验朝鲜人民获得苹果丰收时的喜悦心情。然后请学生欣赏两个不同版本的《快乐的农夫》，虽然是同一首乐曲，但由于速度不同表现出来的情绪也是不同的。接着运用教材提供的伴奏音型，请学生通过听辨、模仿、演奏，更进一步地感受、体验乐曲情绪，为自主创编伴奏音型打下坚实的基础，所有的过程都是让学生围绕教材内容，在感知、体验的过程中达到审美的目的。

２． 以自主学习为手段，合作探究为策略

当今社会是一个合作的社会，各行各业、各个层面只有相互合作才能取得更高的效益。音乐学习也是如此，“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。……