陈进兴

新一轮基础教育课程改革的核心理念是关注学生，是为每位学生的终生发展奠定基础。在课程改革的今天，校长应重新审视一下我们的学校教育，是否办出了让学生终生怀念的学校？

为学生的终生发展奠基，就要让我们的学校教育在学生成长的历程中留下值得怀念的烙印。如福建南安成功中学的校友、著名文学家刘再复先生，在给母校75周年校庆题词中这样写道：“育我天籁，伴我远游，母校恰似长江碧流水;报汝清音，忆汝沧桑，襟抱常怀黄河赤子心。”道出了学子情深，道出了成功中学留给学生的深情记忆。那么，学校教育怎样才能够让学生终生怀念？我认为校长应从以下几方面进行思考并实践。

一、学校教育的价值取向应与时代同呼吸。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，新课程的培养目标应体现时代要求。这就要求我们学校教育必须走在时代的前列，与时代同呼吸，与国家共命运，在教育教学过程中，精选终生学习必备的基础知识和技能，培养正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识，适应时代发展需求。校长应牢记时代赋子的使命，把自己当作面向世界、面向未来的使者，引领学生从“象牙塔"中走出，从“应试教育"的怪圈中走出。时至今日，校长如果依然为抓收费、抓升学率而忙碌，就只能成为一个庸俗的实用主义者。其结果会导致某些学生把学校当作晋升的阶梯，更多的学生对学校生活充满厌倦。前者目的达到之后，或许会回到学校，但也只是把学校当作一个炫耀自己的场所，少有家园般的皈依感;后者或许未离开学校就已心不在焉了，厌学情绪，辍学行为，在校园里日渐蔓延，哪还谈得上怀念？

二、学校教育的环境应坚持以学生为中心。

学校是学生成长的重要场所，学校的教育环境对学生的终生发展有着重要的影响。学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环境，营造尊重学生、关心学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设的人文环境中成长，置身于其中，感受到内心的庄严、崇高和被净化了的自我超越。如成功中学早年没有阅览室，书架摆在教室的走廊上，而因陋就简的条件，却给了学生更多自主选择、自主阅读的机会。这样的阅读习惯，即使学校如今有阅览厅了，还依然保持着。许多学生因此养成了喜欢阅读的好习惯。一些学生毕业后返校，还常来到教室外面的长凳上坐坐，拿本书看看。校园的每个空间都因此充满了文化的韵味。以校友刘再复先生为代表的当年的文学爱好者，都把自己的成长归功于母校，發出了“光荣属于母校”的由衷赞颂。所以，成功中学学生的文学素养，始终在同类学校中名列前茅。在当地，吟诗作词，对联撰写得好的人，也大部分是成功中学毕业的学生，这与学校的人文环境有着紧密的关系。

三、重视发挥名师文化效应。

所谓名师文化，是指由教师教书育人及生活轶事形成的一种学校文化。这里所说的名师指的是那些教学有特色、有个性的教师，并不是指特级教师。因为不可能所有的学校都有特级教师，但所有的学校却都可以营造一个优良的人文环境，造就一批让学生终生敬仰和受益的教师。有学识，有品德，有个性，责任心强的，善于吸纳新知识、新观念，这样的好教师值得学生怀念。成功中学就有着这么一批名师，在学生的印象中，哪位老师代数教得好，哪位老师课堂教学有特色，哪位老师在比赛中获过奖，即使离校几十年的学生也能脱口而出，即便刚入学的学生也会如数家珍。这样一代代的传承，逐渐形成了一种名师文化。在这种氛围之中，不管是刚刚人学的新生，还是毕业多年的校友，都会从中深切感受并体会到名师优良的教风，感受到他们的文化恩泽，会从心里为这样有特色、有个性并具有传奇色彩的老师发出遥远的祝福。可见，要呵护学生的向学之心，增强学校对学生的吸引力，名师文化的培育和营建应该是校长的一项重要工作。

四、构建让学生终生难忘的课程文化。

课程是学校为学生发展而创设的真正的教育空间。校长要努力构建学校课程文化，积极开发显性课程，重视孕育隐性课程，充分发挥课程文化对学生成长的作用。在校园中，人文精神、生存环境、学习氛围、师生交流、群体交际等隐性课程，无不蕴含着丰富的课程资源，学习生活之外衣食住行中的任何一项生活体验，无不影响着学生的态度、情感、知识和技能的形成，学校要让这一切隐性课程文化融人学生生命之中。同时要创造性地实施国家课程，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，使课程真正从“书本课程"中走出来，成为学生的生活课程.实践课程、体验课程，进而成为让学生终生怀念的课程文化。