孙东红 李帮

就现代教育的终极目的来看，不外是传授生存本领、激发创新精种和引领心灵旅程。无论是传授生存本领、激发创新精神，还是引领心灵旅程，都要求教育必须以人为本。其中，给学生真正的思维自由，是以人为本的重要内涵。它以师生平等为前提，同时要求给予足够的宽容与自由。

传统的教育模式一直将教师与学生分隔成两大互相独立的阵营，教师是高高在上的统治者，学生是唯唯诺诺、诚惶诚恐的被统治者。这种人为划分的地位的不平等源自一种根深蒂固的偏见，即教师的知识多于学生的知识，教育是一种教师向学生输送知识的单向过程。教师因掌握知识而总是正确的，学生因缺乏知识而总是错误的。因此，教师有着绝对的权威，学生要服从教师的意志。在教师面前，学生本人的思考是不重要的，也是不必要的，只需要接受教师传递的知识和结论。在这种情况下，如何谈思维的自由？

仅有平等还是不够的，要让学生获得真正的思维自由，还需要给他们创造自由、宽松的氛围。辩证唯物主义认识论认为，人类寻找真理的过程，就是追寻自由的过程。发现规律、掌握规律，从客观规律的奴隶变为客观规律的主人，这一过程也正是人类从必然王国走向自由王国所必不可少的过程之一。因为教育是使人从不知到知的过程，教育对知识的追求，反映了人们追寻真理、掌握规律的渴望，因而自由應是教育的当然理念。……