付宜红

【主持人】本期刊登的是一篇特别的案例解读。案例来自日本的一节小学语文课。虽然只是一节语文课，但是已经展示了另一个国度在以学生为主体的课堂教学改革上的成果。日本教育也有过120余年的“教材、教师中心”的历史。1945年，伴随日本民主教育的进程，开始以“学习指导”一词取代原来的“教授”一词，标志着以学生发展为中心的教學研究与实践的起步。经过几十年的探索，特别是进入20世纪80年代以来，以学生为主体的教学理论与实践得到社会广泛认可和支持，同时积累了诸多成熟的经验。这篇案例解读正是这些经验的一个缩影，对于我们今天倡导自主学习的课程改革无疑会有着丰富的启示。

此案例来自日本东京学艺大学附属小金井小学四年级下学期的语文课。

单元名称为《问题追踪》。该单元以一篇说明文《拱桥的构造》《教育图书》2002年版）为主。教师安排了由阅读、理解说明文入手，让学生从中提出问题，并根据自己的问题开展调查研究，最后将调查结果以报告会的形式发布等一系列活动。下表（见下页）为单元教学过程中学生与教师的主要活动内容。

从下表所示的单元教学基本流程中，我们看到其最突出的特色就是以学生为主体的单元设计和教学过程。无论是单元的总体设计，还是教师的教学指导，都体现了一个鲜明的教学目标，即通过学生自主的学习活动，发现自己感兴趣的地方或问题，自己动手调查、研究、解决问题。……