石中英

【按】知识与教育有着密切的联系。教育关系着知识的筛选、传播、分配、积累和发展。知识则影响着教育教学的内容、方法、师生关系等重要因素。尤其是在知识无限增长与迅速更新的今天，什么样的知识最具有教育价值以及如何来教这些最有教育价值的知识，成为学校课程改革关注的焦点问题之一。同时，不同类别的知识不仅作为教学内容决定着教学方式，而且还作为一种潜在的力量，影响着教师和学生的行为，影响教学过程和教学目标的达成，从而影响课程与教学改革的深入。因此，所有从事教育工作的人，尤其是直接担负着知识传播任务的教师，都有必要了解关于“知识”的一些基本问题，从而获得更多的自主意识，提高自己的反思能力和教学水平。

在新一轮基础教育课程改革中，有一种大家比较熟悉的现象：许多教师尽管掌握了许多“新的”教学观念，从理智上说，他们也认同这种教学观念，但是在实际的教学行为中，却不能够很好地体现这些新的教学观念。这是什么原因呢？在学生的学习实践中，还存在着另一类现象：一些学生总是在一些问题上犯相同的错误，并且在得到老师的纠正以后继续犯同样的错误。这又是什么原因呢？毫无疑问，造成这些问题的原因是多方面的，不过从认识论的角度来看，它们有着相同的认识论根源：老师头脑中缄默的教学观念和学生头脑中缄默的知识在起干扰作用。因此，认识缄默知识及其对教学实践和教学改革的影响，有助于提高教学改革的成效，提高学生学习的质量。……