陈颢

重构教师角色的理想，是我们在教育信息化发展进程中必须解决的一个刻不容缓的问题。但教师角色的重新构建绝非自然而然地自动生成的，也不是对以往教师角色的全盘否定，而是在其基础上的继承和创新。不断整合新的教师角色，以重构自己的角色体系，会给教师角色带来新生。

一、学生发展的促进者。

在信息化的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识和应该怎样运用知识才是至关重要的。教学也不仅仅是知识、技能的教授，更是情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。所以，教师的角色必须作出适应性的转换，要从以知识为本转向以学生发展为本，成为学生发展的促进者。

1.教会学生学会选择，使知识转化为智慧。

学生是发展中的人，是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发展时期。在这个发展过程中，仅仅单纯依靠自己的力量是难于实現和谐发展的，学生的发展需要有教师的指导才能实现个体意义上的主动发展。但教育过程在本质上是一种选择过程。在信息时代，学生首先关注的不是记忆和获得知识，而是要首先学会选择知识。在现代信息社会里，科学技术的发展一方面给人们带来了前所未有的物质享受，另一方面又加重了人的精神困惑。当前，在价值取向上由原来的一元化转向多元化，原来被社会认可的并占据主导地位的价值观，受到来自不同方面的挑战，各种各样的价值观之间不仅有差异，而且存在着矛盾和冲突，我们每一个生活在当今社会的人，都会感到这种冲击、矛盾和威胁。……