张科

“诚信”是古今中外推崇的一种美德。在我们建设社会主义市场经济的今天，如果失去了“诚信”这块基石，社会主义市场经济正常秩序的建立也就无从谈起。学校承担着对学生进行道德教育的重任，“诚信”教育不可缺少。然而，时下一些学校的教育中，却存在着许多不诚信的现象。

比如，教师在上公开课前，为了保证教学“成功”，对班级进行重新组合，将成绩好的学生集中在一起，而成绩不好的学生只好委屈一下，暂寄别班。同时，教师还叮嘱学生，举手要踊跃，不管会不会都要举手。此外，谁回答什么问题，回答到什么程度，甚至谁故意答错，谁再补充，教师一一加以“引导”。其实，真正的课堂教学根本不是这样，公开课完全成了“表演课”。

再比如，作文课上，教师让学生描写校园一角的池塘。学生说，那也就是一个臭水塘。教师却要学生通过“想像”写出水塘的美来。于是，学生的笔下就出现了“池水清澈见底，池面上盛开着粉色的睡莲”之类很诗意的语句。

更有甚者，一些学校为了争得某项荣誉，编造出一堆假数字、假事件，还要教学生在面对检查人员时如何去描述;为了应付上级名目繁多的征文活动，一些教师让学生做“文抄公”，或者干脆为学生“捉刀”……

且不说“诚信”教育本身的利弊得失，在这样不诚信的环境下，由不诚信的教师以不诚信的态度进行的“诚信”教育，其效果如何，可想而知。

毫无疑问，如此不诚信现象会使学校的“诚信”教育陷入尴尬境地。诚信和其他道德品质一样，需要通过一个“润物细无声”的养成过程。