肖川

人类认识发展的历程就是不断提出猜测并且不断证实或者证伪的过程。鼓励学生更多地试图对问题作出猜测，是培养学生对于探索的兴趣，解除过多地在学生头脑中充塞已成定论而导致心智禁锢的重要的教学策略。猜测，当然不是毫无根据地胡猜瞎蒙，即使是异想天开的大胆猜测，也需要建立在一定的理性、逻辑、事实的基础上。我们特别应该提倡渗透着科学精神和科学态度的大胆猜测。

在教学中，大胆猜测的过程其实就是一个充满智慧挑战和精神历险的过程，是一个应用己有知识解决新的问题的过程，运用想像力和发挥创造性的过程。比如人类早期，几乎所有的种族和部落，都有生殖崇拜，这究竟是为什么呢？大概是因为早期人类科学技术不发达，战胜自然的能力比较差，人口的多寡是决定一个族群“发达pr程度的重要因素。可是当时医疗保健水平很低，人均寿命也很短，婴儿的死亡率却很高，人口的自然增长非常缓慢。生殖崇拜于是成为了早期人类的普遍祈望。

其实，“早期人类普遍存在生殖崇拜”这个命题本身是带有猜测性的。猜测的根据是什么呢？那就是大量的考古发现表明，“鱼纹”、“蛙纹”、“鸟纹”是许多先民图腾崇拜的符号。而“鱼纹”和“鸟纹”分别是男女生殖器官的象征，“蛙纹”则是孕妇的象征。解释总要做到“历史与逻辑”的统一。

还比如，在人们的观念中，中国人特别“讲究”吃，以至于在一些虚构和杜撰的故事中，表明中国人“民族性格”的也是对于“吃”的牵挂与青睐。……