白宏太

2003年11月底，刚下过雪的黑龙江省牡丹江市，冰天雪地，寒气逼人。记者应邀前来参加该市的中小学德育工作会议。

恶劣的天气并未影响会议的顺利进行。许多人一大早从各郊县赶来，除了与会代表，还有自发前来的教师和教研员们。在这样一个冬日，这么多人会聚到一起，包括那些自发前来的人，他们的真诚与热忱令记者感动。

会上见到牡丹江市主管教育的高艳华副市长。她向记者介绍说，注重师德建设是牡丹江市德育工作的一条主线，通过坚持多年的教师“塑形工程”，在全社会树立了人民教师的良好形象，为牡丹江素质教育的全面实施奠定了坚实的基础。

和更多教育工作者的接触，使记者有了更深入的了解。近十年来，牡丹江人以师德建设为核心，既构筑了富有成效的德育工作机制，也以充满生机的德育实践。展示着对师德、对德育、对教育新的理解。回归“以人为本”的德育理念

在通过国家“两基”验收以后，如何推进教育事业继续向前发展？牡丹江人将目光投向教师的师德建设。一项旨在重塑人民教师形象的教师“塑形工程”，在全市大张旗鼓地拉开了序幕。

将师德建设作为工作重点，既有深刻的社会背景，也有一定的现实意义。20世纪90年代以来，受商品经济大潮影响，教师队伍不稳定，教师整体素质呈下滑趋势。1995年，牡丹江市开展了一次大规模的教师职业道德调查，结果令人吃惊。在对3万多人的调查中，有68%的学生对教师有意见，有48.3%的家长呼吁加强师德修养，有50%的社会人士认为，素质教育的关键在于提高教师师德和职业素质。……