刘自觉

教育的使命

任何教育都必须研究三个问题：教育的对象是谁？教育的规格和质量标准是什么？教育者的意图和教学内容如何实现？

第一個问题是对教育对象的设定，第二个问题是教育的理想目标，第三个问题是教育方法。

我们教什么取决于我们的教育对象是谁。儿童作为我们的教育对象，除自身的生物性外，还有心理、社会等方面内容。因此基础教育必须把儿童真正作为儿童来教育，尽量满足他们整体性要求。儿童尽管不是一个成熟的人，但他一定是一个完整的生命个体。他学习的过程其实就是充分调动生命机能，对来自于生命内外部的信息进行获取、反馈和有效调适的过程。这是一个生理、心理、文化等多方面的复杂的反应过程，同时也是儿童以生命的整体对信息作出反应的过程。

然而，在实用理性盛行的时代，教育的技术化程度越来越高、专业分得越来越细，人的受教育的过程，成为人格不断分裂、人性不断物化的过程。学生被置于黑板与高墙之间，自我与自然相隔离——理解代替了感受，实用代替了冥想。教育不是生命个性的张扬，不是智慧的启迪，而是知识的灌输、生命的压抑。自然科学统治着课堂，人文学科却在普遍地衰落。语文、历史、地理，这些原本充满人文色彩的课程，正在被自然科学的规则所修正，变成了生硬冰凉的逻辑体系，并被考试升学的“实用目的”所左右。

信息时代，铺天盖地的信息被当作兴奋剂放在儿童疲惫的嘴边。……