任小艾

教师发展学校，一个旨在促进教师专业发展的新生事物，正在悄然兴起。

在乍暖还寒的初春时节，当记者再次面对首都师范大学教育科学学院的宁虹教授，饶有兴致地听他讲述教师发展学校的理念，讲述他们所建设的教师发展学校，讲述在教师发展学校里成长的教师的时候，记者的内心又一次被感动了。这种感动驱使着记者，一定要将所见所闻及时地报道给读者。随着采访一步步地深入，教师发展学校特有的风貌，越来越清晰地展现出来。

从访谈开始，教师走上研究之路

教师发展学校引导教师走上研究之路的逻辑起点，是寻找教育问题。因为，思维是从问题开始的。以“孩子眼中的教育世界”为主题，一项旨在“理解学生，理解教育”的研究方式——访谈活动，在大学教授的指导下，在北京市丰台区南宫中心小学首先展开了。

与传统的实验、问卷方式不同的是，访谈不事先设计问卷。宁虹教授解释说：“如果事先设计问卷，还没进入现场就设计好了，那你只能回答问卷里的问题，回答的方式也是规定好的，教师自己的意愿和想法得不到实现。人与人之间只有进行直接的对话，才能了解人的真实想法。而这一切是在接触学生之前不可能预测的。”虽没有问卷，但有访谈流程，南宫中心小学设计了4个阶段的访谈流程：准备阶段，行动阶段，反思阶段，再行动阶段。

准备阶段由大学教授做报告，让教师对访谈的目的、方法、步骤、技巧有个基本的了解。……