马颂原

课堂教学是进行爱国主义教育的主渠道，而语文教学更是激发学生爱国主义情感的一种极其重要的手段。作为母语的语文，它所承载的是民族的气脉、精神，起着塑造学生灵魂的作用。每一个词语，每一首诗词，每一篇小说、散文，都给人的神志打开一扇窗。我们为什么不能站在文化精神的平台上用一篇篇散发着醇香的美文去教育我们的学生，激发他们的情感——尤其是爱国主义情感，使之成为他们人生信念的重要组成部分呢？曾经有人说过人在年轻时代有这样的精神垫了‘底，以后无论遇到什么艰难曲折，经历了怎样的人生的、精神的危机，都能从容应对，坚守住基本的精神底线，始终保持积极向上的精神态势，不至于在精神上被压垮。”作为一个语文教育工作者，就要善于挖掘教材中所蕴含的丰富的文化精神内涵;尤其是面对文化快餐的泛滥，我们更应注意民族精神、爱国主义情感的培养。

一、充分利用教材中爱国主义的显性内容。

在语文教学中加强爱国主义教育、激发爱国主义情感，首先应该对教材中现成的、显性的爱国主义教育内容予以充分的开发利用。

语文学科不同于数理化，它总是带有一定的人文性，寄寓一定的褒贬爱憎，其中不乏主张祖国统一、民族团结，颂扬廉洁为民、以死事国、忠贞不渝的思想内容。对于课文中明显的爱国主义内容，我们应及时、充分地利用，以此激发学生的爱国主义情感。例如教材所选的诗歌《我爱这土地》（艾青）、《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）、《赞美》（穆旦）……都是绝好的爱国主义教材，感情真挚，无说教之辞，极易被学生接纳。