音乐新课程标准的基本理念提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展……这些都体现了“以人为本，以学生发展为本”的人文精神，体现了“基于学生发展—关于学生发展—为了学生发展”的核心目标。因此，音乐课程的基本性质是人文性质的课程，人文学科关心的是人，单纯的技术教育是缺乏人文意识的。“音乐与人”的问题，使每一个音乐教育工作者不得不去思考：如何在我们的音乐教学中体现对学生的浓郁的人文关怀色彩。

在小学音乐新课程中，人文主题与知识技能的关系是统领与被统领的关系。音乐课程要求把知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高形成有机的结合。其中特别重要的是，知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。用审视的目光去看看我们过去的音乐教学，在唱歌教学中，教师花大力气去训练学生的发声方法、咬字吐字等技能，而对歌曲的二度创作、表现处理却草草了事，没有深层次的审美内涵的表达，认为学生能唱就完成了目标。在这种教学思想的影响下，学生的注意力只集中在发声、咬字这些技能的掌握上，审美能力得不到相应的发展，更谈不上心灵的陶冶和人格的塑造。欣赏教学也存在类似的问题。这些课堂教学中的“重技轻艺”是对音乐教育的育人作用认识不足的表现。我们过去的音乐课的局限性就在于过分重视了专业技能技巧的训练，忽视了学生人文素养的提升。