音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，在对学生全面素质培养中充当着重要的角色。音乐教育的“多元化”是目前教育改革的重大课题，音乐教育要发展就要走“多元化”的道路，以“多元化”激活音乐教育。然而“多元化”的问题涉及到多个载体，在每一个载体里又存在着多元文化的现象，这些文化都将是音乐教育的内容。但是，在强调“多元化”教育的同时，不能忽视了“母语文化”的教育，也不要因强调多元性，而忽视了音乐的专业性和技术性，这些问题都值得我们思考和重视。

引言

世界不只是一种风格的文化，也不只是一种风格的音乐，音乐作为一种文化，我们要尊重它的“多元”性。

人类文明和社会的发展都离不开音乐，音乐的发展不是孤立的存在于世界诸文化之中的。它的存在和发展是依赖其他思想、文化、艺术而存在和发展的，是整个民族乃至世界文明整体中的一部分。“一种音乐文化的形成与发展，是由许多复杂因素构成的，我们必须做具体分析。”那么，音乐教育就必须树立一种唯物主义世界观，科学的看待它的“多元化”问题。

音乐教育要不要“多元化”

新世纪的到来，各种新思想、文化接踵而至，音乐教育面临的巨大挑战就是多元化问题。“多元化”问题成了音乐创作、音乐教育的趋势，这也正是目前世界发达国家音乐发展的精神和主流。德国在音乐教育改革中就有着“普通学校和高等学校里的音乐教育，要面向全部音乐，要面向全部音乐体验”的努力。……