逸　祯

纽曼说过：“我们要使人性变得完美，不能靠消除人性，而是要为人性添加一些超越自身的东西，并指引它瞄准比自身更高的目标。”

我们当今的大学教育面临一个越来越严重的危机，那就是现实功利主义教育越来越浓，而人文教育越来越弱。首都师范大学中文系教授、文学院院长吴思敬先生说：“我觉得当前的教育现状就是大学人文教育的缺失，以及大学生缺少基本的人文思想素质，这是个非常严重的问题。”十几年来，有关人文精神的大讨论，给教育带来了很大的冲击，大学生的“精神成人”成为大学教育关注的焦点。当然人文教育并不是某一本书、单一学科教育所能完成的，它理应是一个多学科、多领域、多途径所构成的科学的系统工程。

广西师范大学出版社新近推出的《大学人文教程》是继《大学人文读本》“精神成人的中国接力”之后的第二棒。看到众多教师、学者、出版界的不懈努力，我们应该有理由相信人文教育的美好前景。

从近些年的人才资源现状看，我们不能否认，人文教育的欠缺，直接影响了合格人才的培养，具体表现为：文化底蕴不够丰厚，锐意参与社会变革、勇于挑战的意识不强、缺乏积极乐观的心态等，从而无法面对时代的严峻考验。

复旦大学中文系教授陈思和说：“学校教育应该包含两种，一种教育是坚持从无到有、从少到多的知识积累，积累的过程是灌输性的，这些知识本来存在于人的生命意识以外，通过灌输把它送入人的主观世界里去，使人慢慢变得丰富起来；还有一种教育，是以人为能动的活的生命体作前提，人本身具有一种人之所以为人的能力，用过去的说法，就是人性的因素……这两种教育，前者姑且称作是技术知识教育，具有工具价值；后者姑且称作为人文教育,更重于精神价值。”

大学人文教育是时代之需，已是毫无疑问的。启动专门的人文课程只是许多学者面对人文教育的缺失所做的一个有力的挽救举措。《大学人文教程》由《人与自我》、《人与国家》、《人与世界》三编构成，分别对应主流意识形态失范后在中国民间此起彼伏、流行甚久的“无边消费主义”、“历史虚无主义”、“狭隘民族主义”，竭力为当代大学生“固本祛病”，真正获得精神的成长。

《大学人文教程》夏中义主编广西师范大学出版社2003年7月定价：27.80元