吴国平

著名学者黄克剑教授曾说；教育的话题沉重而充满希望，我们从这里祈想明日。这话说得好，教育因其一度为某某专政服务而离其原初命意远矣；又因其为某某经济发展服务而萎缩其批判和超越的性状。所以，谈起教育我们的心情何止是沉重，更是忧伤，因为我们首先从这里窥视到了昨日。国家兴旺、民族昌盛，终究需要本真的教育，创新的教育，惟此，中华民族才能祈想明日，才能生生不息。

早智早慧的中华文明为人类贡献了何其多的财富!然而，自公元十三世纪到二十世纪末，特别是近代科技的一些重大学说，却没有我们的发明。诺贝尔奖自1901年设，立以来，已有五百多人获得这项殊荣，中国至今没有本土培养的获奖者。清末以后，有识之士孜孜以求，变法图强，兴洋务，办学堂，最终依然摆脱不了落后、贫穷与挨打的命运。为什么?

西方学者也发出了这样的疑问：“为什么伽利略产生在欧洲?既然中国曾在技术上如此先进，为什么从来没有出现过像西方那样的科学革命?”“中国人早在十三世纪就发明了火药，但只有到了西方才发展成为火箭……”李约瑟的这番话，至今令国人深思。

近日读冯增俊先生的新著《教育创新与民族创新精神》，颇多启发。冯增俊先生不仅对东西方不同国家的教育实践进行了分析，而且从比较教育的角度人手，探索东西方民族兴衰的原因，对教育创新在激发民族创新精神、促进民族兴旺与国家强盛的作用等方面作了积极的探讨。