陈春雯陈春雯

综合实践活动作为一门新兴的课程，正以它的实践性和生活化日益受到学生的欢迎、教师的关注。学生在活动中自主探究、亲身体验，知识和能力不断得到增长和加强。实践活动中，实践成果的交流也成为其中必不可少的一环。因为通过成果的表述和交流，不仅能够体现课题研究的价值，还能激发学生探究和实践的兴趣，改善学生的学习方法，提升对实践内容的认识并产生辐射效应。然而，笔者听到的一些实践活动成果交流课却不尽如人意。有的课上，学生把发言内容背得滚瓜烂熟，滴水不漏地汇报，俨然是一段段精彩演讲;有的课上，学生单纯地读读所搜集到的资料，枯燥乏味，其他学生也毫无兴趣。教师在课堂上缺少到位的评价和点拨，站在讲台前形同虚设。综合实践活动成果交流课如何体现教师的指导，上出实效？下面结合本人的教学实践，谈些粗浅的看法。

交流体验比物化成果更有意义

成果交流既要有显性的物化成果的交流，更要有隐性的成功過程、经验和失败过程、教训的交流。从学生的可持续发展的角度来说，实践过程中的体验，较学生参与综合实践活动以后取得的物化成果更有意义。在《走近阿炳》这一综合实践活动的成果交流课上，探究“阿炳的影响”的学生为大家提供了一组数据，很好地说明了阿炳在本地、外地以及中国人、外国朋友中的影响，在肯定学生的研究成果后，教师适时朗读了其中一位同学的周记。……