李淑娥 陈善平

《教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作。2001年初步建立大中小学相互衔接的、较为科学合理的体育、艺术教育体系。较为理想的体育是：中小学让学生掌握基本的运动技术、伴随身体发育发展相应的身体素质;而在大学则着重于教会学生把已学得的运动技能合理地运用到实际学习和生活中来促进身心健康，并掌握相关的知识。然而高等院校在进行体育教学改革的过程中，却发现高校体育摆脱不了中学追求升学率的阴影。由于高校招生在体育方面没有实质的标准，高校体育面临的教育对象在运动技能、身体素质等体育基础上有较大的离散度，新生的体育基础呈历年下降的趋势，致使大学体育不得不停留在或加大体育的基础教学，补中小学体育的课，而以终身体育、娱乐体育、全民健康等面向社会的教育目标的内容只能占很小的比例。中学体育的现状和高考没有体育衡量形成了高校体育和高校培养高素质人才的瓶颈。

大学生入学档案中体育材料问题多

学生档案中应有的体育方面材料残缺不全。按原国家教委有关规定：学生档案中应包括：身体素质测试登记表”、“体育锻炼情况表”、体格检查表”。1991年原国家教委正式颁发的《中学生体育台格标准实施办法》规定：学校要建立学生“体育合格情况登记卡”，学生毕业时，登记卡在加盖学校公章后，存入学生档案。……