张应强

长期以来，我国一直坚持“封闭型”高师教育体制。这种体制形成了规模庞大的高师教育系统，支撑着世界上最大规模的基础教育，对于促进我国经济社会发展和加快教育现代化步伐起到了巨大作用。但是，随着我国改革开放的深入，这种高师教育体制越来越不适应经济和社会发展的需要，也面临社会转型带来的巨大挑战与冲击。外部压力和内部驱动力将促使我国高师教育做出重大转型，以适应经济和社会发展需要，获得更大的生存与发展空间。转型时期的高师教育如何发展，是当前人们最为关注的问题之一。本文将以高师教育发展模式的转变为核心，对这一问题进行初步探讨。

一、高师教育转型已是必然趋势

1．高师教育转型是高等教育体制改革的必然反映。从20世纪90年代初开始，我国高等教育在高等教育体制、高等教育结构、人才培养模式、教学内容和课程体系等方面进行了一系列重大改革，加快了高等教育转型步伐。在高等教育改革中，最具影响力的是高等教育体制改革。在“共建、联合、调整、合并”八字方针指导下，我国进行了大规模的高校合并，产生了不少规模大、学科全、实力强的“巨型大学”。随着“211工程”和“建设世界一流大学计划”的实施，高等学校之间的竞争日益加剧。然而，从行政主导的高等教育改革来看，体制改革基本未涉及高师教育体制，仍然保留独立设置的高师院校开展“定向型”高师教育，高师教育格局没有太大的变化。……