教师对新课程的理解和参与是实施新课程的关键。

新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。

新课程中的学生将会展示出崭新的一面，新课程中的教师也将焕发出新的生命。

教师如何将新课程的理念转化为行动，如何重新认识自己的角色，我们特约教师行为研究专家、杭州师范学院继续教育学院院长、教授傅道春为大家解析。

基础教育新一轮的课程改革启动以后，实验区的教师已开始将对新课程的理解转化为行动，并在教学行为的层面上，呈现出了新课程的理念和方式。事实上，教师对新课程的所思所为，远比课程的文本更为丰富、形象、具体和复杂。这充分反映了课程与教师之间的互动关系。

课程与教师之间是共生、共建的关系，教师与新课程共同成长和发展。任何新课程的施行，都会推动着教师教学观念的更新，都需要教师行为发生与之相适应的变化，而教师行为变化的速度和程度又决定着课程改革的进程和成败。

课程与教师本来就是一体的。课程改革有两个不可分割的因素，即技术因素和人的因素。课程设计是课程改革的技术因素，教师是课程改革中人的因素，只有实现技术因素与人的因素的统一，新课程实施工作才能顺利进行。在新课程中，教师作为人的因素，他不再只是课程的执行者，而且是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在课程决策、开发、研究能力上提出了许多新要求，同时，教师的课程地位和对课程的作用也将获得新的提升。……