钱建国

曾看到这样一条国外的新闻，有个匪徒闯进一家幼儿园，以要引爆炸药相威胁，向政府勒索钱财。整个世界都在为孩子们的安全担心，而幼儿园里一位年轻的保育员却告诉孩子们，这是一場没有预告的游戏，她甚至把那个匪徒描绘成游戏中的一个角色。结果，直到事件结束，孩子们都玩得很开心。保育员无法与匪徒抗争，也无法阻止这场灾难，她所能做的，只是在幼儿园里为孩子们铺展一场温馨的游戏。孩子们也许不知道这场游戏的意义，只有长大后才能悟到其中的人格内涵。

由此，我想到了教育。有的教师常常为学生一个小小的失误而大动肝火，呵斥、威胁，甚至招来家长施加压力，弄得学生神情恍惚、精神紧张。本来，小学生高高兴兴地跨进校门，心里期待着的是一天的幸福生活。可是，就因为一个小小的失误被教师揪住了，小题大做，劈头盖脸地一顿训斥。它带给学生的惊恐，一点儿也不亚于晴天霹雳。

这样的情形，多像有一个匪徒闯进了学生的心灵啊！它与那则新闻中的匪徒可谓异曲同工。前者闯进了幼儿园，使学生不得自由;后者则闯入了心灵，使其不得愉快。前者，尚能通过保育员的挽救使学生心灵免受其害;后者，即使教师再做补救，孩子的心灵也难逃一劫。

暴风骤雨式的教育方法固然能收效一时，但其所带来的负面影响更具危害性。而春风化雨式的教育方法因其不露任何痕迹，学生意识不到被教育，没有戒备心理，其教育效果会随着时间的推移渐滋暗长，就像美酒一样越陈越酲。

教育，当追求润物无声的境界。