单桂锋

全国第一次普通高校教学工作会议上提出了“质量意识要升温，教学改革要有突破性进展”的教学工作目标，提出了一全面贯彻教育方针，更新思想观念，拓宽专业口径，改革内容和方法，加强素质教育，提高教育质量”的教学改革基本思想。笔者认为，就本科教育(尤其是以本科教学为主的高等院校的本科教育)看，要贯彻好教学工作会议的这些精神，必须对当前本科教育的一些基本特征重新审视，只有把握了当前本科教育基本特征变化的特点，才能对本科教育发展状况保持清醒的认识，并明确教学改革的取向。

一，对本科教育在高等教育体系中地位变化的认识：高等教育体系内部的比较充分的分化，已使本科教育层次趋于最基层。

改革开放以来，我国高等教育在近20年中得到了迅速发展，不仅在总量上得到了迅速扩大，而且在高等教育体系中，由于研究生培养总量的扩大，高等教育的层次性已取得了较为充分的分化。早期的高等教育无论是在数量上还是在内涵上，主要是指普通本专科教育，而在当前，专科、本科、硕士研究生、博士研究生四种不同层次的界限已非常明确。其中，专科层次因逐步转化成为“高等职业教育”而在公众(尤其是发达地区)心理和情感认同上远离了“高等教育”体系；随着社会对“高精尖”人才的强烈需求，研究生层次因为培养的人才更接近“高精尖”而被社会和公众认同为“真正的高等教育”；与之同时，本科层次则逐步发展成为高等教育体系中的最基层，它越来越成为公众心理与情感认同上的高等教育的起点。……