张　艳　梁　戈　孔垂谦

人们常常对教学时间这个必不可少的教学条件不够重视，甚至长期以来对教学时间的理解是狭隘而有偏见的，认为教学时间仅指老师进行教学的时间。这种偏见往往被带入到实际的教学过程中，在安排教学时间上，只注重课堂教学时间，而忽视了学生独立学习时间。我国高等学校教学计划中规定：“每门课程每学期、每周和按各种教学形式分配的学时数与总学时(学分)外，教学计划还应当规定每学期、每周所分配的学时数与总学时(学分)数等。”不管教学时间如何规定，都应包括两个基本方面：教师教学的时间和学生学习的时间。这两个方面不是分离的，它们相互渗透、互相影响。实际上，教师进行教学时，学生也是在学习，但学生除了这方面的时间外，更需要独立的学习时间，这是学生学习时间的主体。教师和学生是学校的主体，教师在教学中处于主导地位，学生在教学中处于主体地位，如何发挥学生在教学中的主体地位，这是与教学时间紧密相连的，学生对教学时间这一条件的占有和利用，是他们发挥主体地位的重要表现。高等教育的特定任务是为国家培养高级的专门人才，并通过输送德才兼备的人才，为国家建设和社会发展起促进和推动作用。而教学时间是实现这一教育目标的重要前提条件。人才的培养是一个缓慢渐进的过程，受教学时间这一特殊条件的制约。只有在合理、科学地安排和利用有限的教学时间的同时，提高课堂教学时间内的时间效率，并与学生的独立学习时间相结合，才能培养出合格的高级专门人才。……