廖湘阳　王延明

一、教学信息的增加是质与量的统一

(一)量的增加是基础，质的丰富是根本，结构的优化是保证

1．增加教学信息不仅要考虑量的增加，更为重要的是要考虑质的丰富。单一同质的信息的直线扩充式增加，不仅无助于提高教学质量，反而会导致教学质量的下降。为了不断提高学生的知识、能力、素质，在不断增加教学信息量的同时，必须保证信息的质地和质的多样化。为此，一要努力提高信息单元的含金量和品位，二要努力提高信息的附加值，三要努力拓展信息单元之间及单元内的张力。

2．增加教学信息既要重视量变的积累，又要促成质变。就课堂教学信息的增加整个过程来说，单纯的数量的增加，即使各个信息单元都具有丰富的质，也只是一种必要的准备和过程，其根本目的和归宿是引发质变，使整个教学信息系统或过程实现质的飞跃，拥有新的整体性质。同时，一旦质变发生，在新质基础上就已具有较大的容量和统摄力，能够提供更开阔的框架以容纳更新的信息和接纳新的量变。怎样实现量变与质变的相互转化呢?一要树立全新的教育思想、教育观念，特别是教育价值观和教育质量规；二要树立教学信息系统观；三要审视教学信息的传统结构，寻求更加灵活的结构，四要繁衍部,分质变以诱发根本质变；五要通过质变深化更高层次的量变；六要放弃教学信息增加一劳永逸的错误观念，确立动态发展观。……