刘玉芹 毛贞坤

《创造发明技法》课，在小学四、五年级开设，每周一课时，以进行创造技能训练为主把各种创造性思维方式演变成可操作的具体创造法则帮助学生克服习惯性思维障碍，摆脱思维定势，进而培养创新精神和实践能力。实验教材是省创造教育课题组的专家结合创造发明的典型案例和学生的小科技、小制作而编写的。单是课题就足以让学生心动手痒如焦点组合法连续变更法、仿生类比法、原点回移法、头脑风暴法等。课后配有创意设计练习，通过学习和实践，使学生认识到创造存在于日常生活的各个领域人人皆可学之人人皆可望获得成功，从而变神秘为公开，变梦想为现实，培养学生的创造意识，提高学生的创造能力。

例如，四年级的“焦点组合法”一堂课引起了学生的极大兴趣。

课始，教师就提出了一个异想天开的问题：“假如搞一个小发明，椅子和灯泡可以联系在一起吗？”学生稍微发愣后，便有一名学生作答：”把灯泡绑在椅子上，利用灯光看书。”又一学生回答：”可以根据灯泡透明的特点制成别致的透明椅，像工艺品一样，供人们观赏，供幼儿园的小朋友玩。”他的回答，赢来如潮的掌声。思路一引，大家豁然开朗，各抒己见，说出了自已的设想，如可制成玻璃钢椅，可制成有趣的球形椅，可制成舒服悠闲的螺旋转椅可制成自动升降的电动……答案真是五花八门！

教师适时小结：“这种把两种看似毫不相关的事物组合在一起，导致发明与创新的创造发明方法就是焦点组合法。