彭智勇

追求可持续发展是人类发展观的一次深刻变革。21世纪是一个学习化的时代。学习是人获得可持续发展最基本、最重要的途径，没有人自身持续不断的学习就没有人的持续发展;没有人自身的持续发展也就没有整个自然、社会和人类的可持续发展。从这个意义上说什么样的学习就会给人甚至人类社会带来什么样的未来和命运。

学习是人和动物共同拥有的活动但人的学习在本质上不同于其他动物。其它动物的学习是物种本能的反映而人的学习是人本质力量的体现具有主体性、社会性和个体差异性人不可能像复印机那样原封不动地复制所学的内容人的学习理应具有创造性。古往今来，凡有卓越贡献的人如孔子、爱因斯坦等无不是在学习中创新，在创新中发展的。但在传统教育中我们往往把学习等同于效仿练习，古有“学，觉悟也”、“习，数飞也”之说，今有“学习是个体经验的获得及行为变化的过程”等较为一致的看法，大都把学习仅仅当成是人类传承知识、技能的活动，重视吸纳和转化，缺乏发展和创新之内涵。在这种学习理念的指导下学习并没有真正为人的可持续发展铺平道路，相反，不少人“始业学得好年级越高越差了;读书成绩好，走进社会适应不了;少时苗头好，长大平淡无为了”。因此，赋予学习创新之内涵，不仅是人本质力量的反映，也是学习化时代人可持续发展的客观要求。

一、目标导向，深化研究。……