蔡永孝 向中一 熊卫华

一、导趣。

1.图片导趣：（多媒体出示）认识这家伙吗？狼与狗有什么区别？让学生在观察中认识狼的外形特点学生有可能回答狼或狗，教师要允许学生对图片有争论，并肯定他们敢于大胆发表不同意见的精神，明确狼的特点：狼面部较长、嘴叉较深、尾巴下垂，昼伏夜出。

2.问题导趣：我们以前学过有关狼的故事吗？狼有什么本性呢？利用学生已有的知识经验，引出对狼贪婪、狡猾本性的认识，从而引入课题。

二、导疑。

1.看投影（四幅画面），听录音，整体感知课文，弄清故事情节。

2.自读：学生结合注释和课后有关作业粗读课文，扫清字，词，句的理解障碍，并要求学生把自己不明白的问题提出来或者西出有疑问的地方。

3.学生质疑：（1）”投以骨”朽中注释为“以骨投之”仍然是以古文解释古文，它的意思是什么？（2）“后痕止而前狼又至”“前狼”和“后狼”分别指的是哪只狼？（3）两只狼跟踪，为什么屠户不一下子把骨头投完？（4）为什么“敌”、“犬”。“洞”这些词在句子中词性发生了改变？（5）“场主积薪其中”一句的“积薪”，书上的解释为“堆积的柴草”是否解释为“堆积柴草”更恰当？

三、导思。

1.讨论导思：通过自学提出来的一般性问题在四人小组中讨论解决，还不能解决的问题，由教师或请班上其他同学回答。

2.点拨导思：“敌”、“犬”、“洞”等词的词性在文言文中发生变化，是因为文盲文中词语较少，一词多义的现象较普遍这就要求我们在学习文言文时，要联系上下文分析该词在句中的作用从而确定它的含义和词性。……