何云册 肖劲忠

对于学生来说，创新学习精神，创新学习意识、创新学习思维、创新学习方法和技巧的培养与形成，离不开教师新学习的主渠道。通过实验研究，我们新学习意识，创新学习思维，创新学习的教学与指导，课堂教学仍然是学生创新学习的主渠道。通过实验研究，我们探索出了创新学习课堂教学模式，总结出了创新学习课堂教学特点。除在学科教学渗透创新学习“四为主”的教学思想以外，课题组还从实验学校和实验学生的实际出发，按照教学规律，在实验班开设了“创新学习指导”课程，编辑出版了《小学生创新学习指导》和《初中生创新学习指导》两册学生实验用书。

一、创新学习指导课程的特点。

创新学习指导课程是根据创新学习的指导思想和教学原则，根据学生年龄特点及教学规律，为培养学生创新学习的精神意识思维方法和技巧而设置的课程，它既不同于学科课程，又不同于活动课程，具有自己的特点：

1.注重传授知识更强调培养情感。传统教学片面强调对学生进行知识传授，老师教什么学生就学什么，虽然也讲教为主导，学为主体，但学生还是被当做接受知识的容器，学生总是自觉或不自觉地按照教师设计的模式、计划和步骤去学习，以达到教师心目中的目标。创新学习指导课在注重知识传授的同时，首先要求教师把学生作为学习的主体，在教学活动的各个环节渗透情感教育，使学生具有学习的热情，积极、主动地学习。……