马凤龙

现在有一种把教学能力和教学技能相混淆的现象。比如，有人把师范生职业技能定义为“教师应具备的教育教学与管理组织能力”，把“三字一话”训练叫做“培养师范生的从教能力”，又把学生的感知、记忆、想象和思维能力称为“技能”。为此，有必要澄清二者的区别。

为了澄清教学能力与教学技能的区别，必须弄清楚能力与技能的含义和区别。

能力是顺利完成某种任务的个性心理特征。它以个人内在化思维为主要运作方式，其主要特征是靠个人内部语言达到对事物的感知、记忆、想象和思维。比如对概念的理解和对教材的分析都属于能力范畴。

技能是顺利完成某种任务的行为方式。它的主要特点是由个人近乎自动化的外在动作表现出来，具有可观察性和可操作性。

由此可以看出，能力和技能的区别在于前者是非动作性行为方式，后者是动作性的行为方式；前者是内心思维活动的过程，后者是外在肌肉运动的过程。比如，就写字而言，领会笔划、笔顺是属于能力范畴，流畅顺利的书写则属于技能范畴。就上课记笔记来说，听教师讲课并理解讲课内容是一个人的理解能力，而用几乎是自动化的动作记笔记则是一个人的记录技能，二者不能混为一谈。

现在需要明确的是，能力不是外在的连续动作过程，技能不是内在的思维转化过程。这就使我们看到许多把能力和技能混为一谈的地方。例如，《教与学的心理学》(华东师大出版社1990年版)写到：“智慧技能是在掌握概念和以命题形式表达的规则的基础之上，将已知的概念和规则运用于原先的学习情境相类似或完全不同的新情境中解决实际问题的能力。……