李建平

随意嘲弄、讽刺、挖苦学生，比起体罚来危害更大。这种方式也称“心罚”。

有的老师在差生面前，总是一副冷面孔，还有的老师将差生编成一个组，让全班同学孤立他们。北京海淀区一位三年级的女同学哭着对我说，因为她顶撞了老师一次，老师让全班同学疏远她，谁都不许理她。每天，她独往独来，已经一个多月没和同学说话了，提起上学，她就吓得要命，夜里常常哭醒。

还有的教师将学习差的学生打

入另册，排坐位放到远离集体的地方，贴上“弱智”标签，另眼看待。这些同学作业可以不完成，统考可以不算数，午睡时让“弱智”学生当“巡视员”，自习课时当“清洁工”。用教师的话说，这叫“丢卒保车”。但他们是否想到，抛弃一个学生，对一个班级、一所学校来说只是几十分之一、几百分之一；可对学生本人来说，对一个家庭来说，却是百分之百的损失！

记者在采访中了解到，有的教师在批评做错事的同学时，常常讽刺挖苦、讲粗话骂人，对学生进行不负责任、夸大其词的全盘否定，尤其对后进学生采取歧视的态度，甚至进行人格侮辱。批评教育不是耐心开导，而是拿大话威胁恐吓，什么下次再犯就不让上课、记处分、送校长室处理等等，使学生终日神经紧张、提心吊胆。其结果只能是挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能、胆小自卑的性格。

很少有教师注意这种行为给孩子造成的巨大伤害。一位心理学家分析，缺乏教师关怀和爱抚鼓励的孩子，比起那种遭受教师体罚的孩子，心灵所受的创伤更深，智力和心理发展所受的损失更大。……