岳翠薇

摘 要 分析2023年新课标I卷、Ⅱ卷与全国甲卷、乙卷的某一题或某一类题，可以发现这些试题体现了基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，同时要求学生对所学知识能融会贯通和灵活运用。介绍新高考语文试题情境化的发展，探讨情境化设计的取向，分析情境化设计对阅读教学的启示，都是有重要价值的。

关键词 高考语文  情境化设计  阅读教学  启示

高考语文试题一直被视为评价学生语文水平的标志性工具。近年来，高考语文试题的设计逐渐走向情境化，试图更全面地考查学生的语文能力。本文选取2023年新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷与全国甲卷、乙卷的某一题或某一类题为研究对象，探讨这些试题如何体现基础性、综合性、应用性和创新性以及如何考查关键能力、学科素养和思维品质。

一、高考语文试题情境化的发展

1.情境化试题占比提升

近年来，高考语文试题中情境化试题的占比逐渐提升。这些试题常常以一段生活情境或学科场景为背景，要求学生在特定情境下理解和运用所学知识。例如，高考语文试题可能以一位科学家的实验为背景，要求学生根据实验结果进行推理和分析。这种情境化设计使试题更具现实意义，更易激发学生的学习兴趣。学生不再仅仅是被要求死记硬背知识，而是需要将知识应用到实际情境中，这有助于提高他们的学科素养和思维品质。

2.情境化试题的融合

情境化试题不仅在试卷中单独存在，还常常与传统的阅读理解题或作文题融合在一起。这种融合设计要求学生在阅读理解的同时，将所学知识应用到具体情境中，从而培养学生的综合思考能力。例如，高考语文试题可能以一则情境化阅读材料为背景，要求学生根据材料内容并结合自己的认识与思考写一篇作文。这种综合性的设计鼓励学生将多种能力综合运用，有助于提高他们的学科素养。

3.情境化试题与现实生活关联密切

情境化试题往往与学生的日常生活或社会现实密切相关。这种设计让学生更容易理解和产生共鸣，有助于深化他们的阅读体验。例如，高考语文试题可能以青少年的成長经历为情境，引发学生对自身成长的思考，同时考查他们的阅读理解能力。这种与学生生活相关的情境化设计使学生更容易投入题目中，产生更深刻的认识和思考。

二、高考语文试题情境化的取向

1.个人体验情境

个人体验情境是情境化试题中常见的一种取向。这类试题要求学生从自身经验视角出发，思考并表达对特定情境的理解和感受。这样的试题情境设计有助于培养学生的情感表达能力和个人思考能力。例如，高考语文试题中可能会出现这样的情境：描述一个学生在学校比赛中获胜的场景，要求学生根据自己的亲身经历或想象，写出获胜后的内心感受以及对胜利的理解。这种情境化设计鼓励学生通过文字表达自己的情感和思考，同时考查他们的文学素养和写作能力。

2.社会生活情境

另一种情境化试题的取向是社会生活情境。这类试题选择社会生活中的情境作为背景，要求学生关注社会问题、思考社会责任。这种取向有助于培养学生的社会角色意识和辩证思维能力。例如，高考语文试题可能以环境保护为主题，描述城市中的垃圾分类和减少塑料污染的实际做法，要求学生根据情境，表达对环保行动的看法，并提出自己的建议。这样的情境化设计引导学生思考社会问题，激发他们的社会责任感，同时考查他们的文学修养和写作能力。

3.学科认知情境

学科认知情境是情境化试题的另一重要取向。这类试题以学科知识为基础，要求学生运用学科知识解决问题。这种取向有助于加深学生对学科知识的理解和应用。例如，高考语文试题可能以一篇历史文献或文学作品为基础，要求学生分析其中的人物关系、情节发展或文学手法，并提出自己的见解。这种情境化设计促使学生在学科领域中进行深入思考和分析，培养他们的学科素养和批判性思维能力。

三、高考试题情境化设计对阅读教学的启示

1.根据教学需求，合理设置学习情境

合理设置学习情境的关键在于将教学内容与具体情境相结合，以增强学习的深度和实际应用性。为此，教师可参考高考试题的情境化设计，将教学内容置于生活场景或学科背景中，让学生更深入地理解和应用知识。例如，教学一篇文学作品时，可以设置文学性社交讨论的情境，学生扮演文学评论家或角色分析家，讨论作品的主题、情节发展和人物性格。这种情境化教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的批判性思维和综合素养。设置合理的学习情境需要教师具备深厚的教育理论和教育心理学知识，要根据学生的特点和学科要求进行情境设计。教师应了解学生的知识背景和学习兴趣，以便创造能够引发学生兴趣的情境。同时，要灵活运用教材、多媒体资源以及课堂互动，以增强情境的真实感和吸引力。根据教学需求合理设置学习情境是一种有效的教育策略，可以提高学生的学科素养和综合素质。这种方法不仅丰富了教学内容，还使学习过程更富有趣味性和实效性，有助于学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习动力和自主学习能力。

2.善于整合资源，创设关联情境

教学中要善于整合资源、创设关联情境，这是提升教学效果的重要策略。情境化设计通常需要综合多种资源，以便为学生打造一个丰富、有趣且具有深度的学习情境。情境化教学需要教师整合多种资源，包括但不限于教材、多媒体、图片、音频、视频等，以便创造一个多样性的学习情境。例如，教学一篇历史文献时，可以借助多媒体展示相关历史事件的图片和视频，以呈现历史背景。这种多媒体资源的使用能够更好地激发学生的兴趣，让他们更深入地理解文献内容，同时增加了学习的趣味性。除了多媒体资源，还可以利用实物、模型、实地考察等资源来丰富情境化教学。例如，教学与生态领域相关的文章时，可以组织学生实地考察生态系统，让他们亲身观察和体验生态环境，从而更深入地理解课程内容。这种实践性的资源整合有助于将抽象的概念转化为具体的体验，提高学生的学习效果。此外，创设关联情境需要教师具备跨学科的综合能力，能够将不同学科的知识和概念有机结合起来。例如，教学一篇文学作品时，教师可以引入历史、社会学、心理学等领域的知识，帮助学生更全面地理解作品中的文化、社会和人物背景。这种跨学科的知识整合不仅拓宽了学生的知识视野，还培养了他们的综合思考和问题解决能力。

3.立足学生生活，实施生活化情境教学

情境化试题紧密关联学生的生活，教学中可以立足学生的生活经验，实施生活化情境教学。这种方法有助于提高学生对知识的理解和记忆效果。例如，教学关于环境保护的文章时，可以引导学生反思自己的环保行为，让他们从生活中找到与文章相关的情境，这样能够更深入地理解文章的主题和环境保护的重要性。生活化情境教学不仅能激发学生的兴趣，还能使语文学习更加贴近学生的实际需求。

高考语文试题的情境化设计体现了基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，同时要求学生对所学知识能融会贯通和灵活运用。这种设计不仅提高了试题的质量，还对阅读教学有积极的启示作用，能为培养学生的综合素质提供有力支持。