李丽娜

摘要：传统文化在新时代老年教育中的融合应用实践是当下社会关注的热点话题。在我国老龄化不断加快的背景下，老年教育的重要性日益凸显。本文旨在探讨传统文化如何融入老年教育，并通过实践案例分析，展示其对老年人身心健康的促进作用，以为今后老年教育工作提供一定的借鉴和启发。

关键词：传统文化；老年教育；融合应用

随着我国老龄化问题日益凸显，老年教育成为社会关注的焦点。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出，要 “深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，强化重要文化和自然遗产、非物质文化遗产系统性保护，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”。而在老年大学开展传统文化教学能有效促进我国传统文化的传承与发展，提升老年大学办学水平和教学质量。

一、老年教育的发展和特点

目前，我国已经步入老龄化社会，老年人口的数量逐渐增多，但是老年人口的文化程度普遍較低，所以老年人对老年教育需求日益增加。老年教育是指针对老年人开展的一种教育形式，旨在促进老年人的身心健康、社会融入和个人发展。老年教育的发展一直以来受到社会的广泛关注，其特点主要包括：1.适应老年学习需求的多样性。[1]在当前的时代背景下，老年人的学习需求呈现多样化和个性化的特点。一些老年人渴望通过学习丰富自己的精神食粮，提高自身素养；另一些老年人则希望通过学习技能或知识，更好地适应社会变化。老年人的学习需求因人而异，因此老年教育需要根据不同群体的需求特点，提供多样化的教育内容和形式，满足老年人多层次的学习需求。2.重视老年人的社交和情感需求。老年人在生活中面临身体健康、社会角色转变等多重压力，希望通过学习来拓展社交圈子，增进人际关系，或是找到与自己志趣相投的朋友。因此，在老年教育中，除了传授知识和技能外，也需要重视老年人的社交和情感需求，给他们提供交流互动的机会，营造温馨和谐的学习氛围。3.注重老年人的身心健康和生活关怀。随着年龄的增长，老年人更加注重自身的身心健康和生活质量。尤其是一些退休人员，他们希望通过学习来保持身心的活跃和健康。因此，在老年教育中，需要注重体育锻炼、心理健康、营养保健等方面的教育内容，关心老年人的身心健康，满足他们对美好晚年生活的向往。

二、传统文化融入新时代老年教育的意义

（一）激发老年人的兴趣和热情

传统文化可以滋养老年人的精神世界，激发他们学习的兴趣和热情。传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含丰富的道德、伦理、哲学等方面的精华。将传统文化融入老年教育，不仅可以传承中华优秀传统文化，更可以通过诗词歌赋、书画艺术等形式，滋养老年人的精神世界，激发他们学习的兴趣和热情。这有助于老年人树立正确的人生观和价值观，提高他们的文化修养和审美情趣，使其晚年生活更加充实和有意义。[2]

（二）缓解老年人的心理压力

在老年教育中融入传统文化元素，如太极拳、民间舞蹈、音乐表演等形式，可以促进老年人的身体活动，增强体魄，延缓衰老。同时，传统文化内涵丰富，以其独有的哲学思想、审美情趣，有助于老年人放松心情，舒缓心理压力，培养平和的心态和心灵追求，从而促进身心健康，提高生活质量。

（三）增进国家软实力

传统文化是一个国家、一个民族灿烂文明的结晶，蕴含深厚的历史和文化内涵。在老年教育中融入传统文化的教育内容，有助于老年人了解和传承中华民族优秀传统。同时，通过老年人的传播和弘扬，也有助于增强国家文化软实力，提升国家文化形象和社会凝聚力，促进国家文化繁荣和发展。

三、新时代老年教育中融合传统文化的可行性

（一）传统文化是老年教育中珍贵的素材

中国传统文化源远流长，涵盖诗词歌赋、书画艺术、戏曲舞蹈、传统医药等诸多领域。这些传统文化素材蕴含丰富深刻的人文内涵和哲学思想，适合老年人学习和传承。例如，中国古诗词中蕴含丰富的情感和思想，老年人在学习中可以开拓心智，丰富情感，提升文学素养。传统书画艺术则可以培养老年人的审美情趣和艺术修养。通过学习传统文化，老年人可以感受传统智慧的独特魅力，使学习更加生动有趣，提高学习积极性。

（二）传统文化是弘扬社会主义核心价值观的宝贵资源

目前，社会风气正不断改变，传统价值体系逐渐淡出人们的日常生活。老年人作为价值观传承的重要角色，需要通过学习传统文化来传承和弘扬中华传统价值观。例如，中国传统儒家思想的仁义礼智信价值观、孝道等传统美德，都是需要被传承和弘扬的宝贵资源。老年教育可以借助传统文化将这些价值观融入教学内容中，潜移默化地引导老年人加强道德修养，培养正确的社会伦理道德观念和责任感。[3]

（三）传统文化是老年教育课程层次化和体系化的理论源泉

传统文化中包含丰富的文学、哲学、历史、艺术等知识，这些知识体系可以为老年教育的课程体系提供深刻的理论支撑。在学习传统文化的过程中，老年人能接触到多元化的知识内容，加深对社会文化历史的理解。同时，传统文化的层次丰富，适合根据老年人学习特点和需求进行多层次、多样化的课程设置。在传统文化的引导下，老年教育机构可以实现更加系统和丰富的课程设置，使学习更有深度、广度，并更好地满足老年人的学习需求。

四、传统文化融入新时代老年教育的实践与分析

（一）精心设计课程内容

新时代老年教育需要工作人员结合我国传统文化对课程内容进行精心设计，以保证传统文化在老年教育中的顺利融合。第一，注重因材施教。老年学习者的背景和兴趣各不相同，因此在融合传统文化的课程设计中，需要根据老年学习者的特点和需求，进行因材施教。课程内容可以根据老年学习者的兴趣爱好、文化水平和认知能力进行差异化设计，符合不同老年学习者的个性化需求，以便让他们更好地接受和理解传统文化。比如，在某地老年大学课程设计中，由于当地的学员主要为离退休干部，这类学员的文化程度普遍较高，因此教师在歌唱教学中以唐诗宋词为歌唱素材进行教学 （详见表1），并在演唱后为学员讲解唐诗宋词的文化内涵，进而传承我国优秀的传统文化。第二，注重与现代生活的结合。传统文化的学习不应局限于理论知识的灌输，还应结合当下社会的实际需求和现代生活，使传统文化能够与老年学习者的日常生活相结合，具有现实意义。

以某地老年大學为例，教师为了更好地在教学中融入优秀的传统文化，开展了书法教学活动。在教学过程中，教师通过讲解汉字的历史渊源、演变过程以及与传统文化的联系，引导老年学员了解汉字的神奇之处，增加对传统文化的兴趣。同时，教师通过展示书法作品或书写视频等形式，让老年学员欣赏优秀的汉字书法作品，并分析其中的艺术魅力和人文内涵。教师提供汉字书写指导，帮助学员掌握正确的笔画顺序和结构，引导他们用毛笔书写简单的汉字或成语。在书写过程中，教师需要为学员讲述汉字的寓意和故事，增加学员对传统文化的理解和认同。[4]

（二）开展校内外联合活动

可以利用传统文化作为纽带开展校内外联合活动，促进老年教育的深入发展。第一，老年教育机构可以组织老年学员进行传统文化体验活动，鼓励他们参与民俗文化传承。例如，某学校当地具有丰富的非物质文化遗产，在传统文化融合过程中，学校可以安排老年学员前往当地的非物质文化遗产展示馆，了解传统手工艺制作技艺。学员在学习、体验传统技艺的过程中，可以更加深入地了解和感受到传统文化的魅力。第二，开展有关传统文化知识的专题讲座。学校可以邀请相关的专家学者，以讲座或者文化讲习班的形式帮助学员更系统、更深入地了解传统文化内涵和价值观念。比如，安排专家为老年学员讲解中国传统节日的来历和习俗，或者讲解传统文化中的书法、绘画、音乐等艺术形式，让老年学员在学习中感受到传统文化对人们生活的影响和引导作用。第三，进行文化的交流与互动。学校需要为学员搭建起交流、展示的舞台，可以组织学员参与传统文化艺术展演或表演比赛，如编排古典舞蹈、传统戏曲等节目。同时，还可以邀请其他社区机构或学校的老年学员进行文化交流，举办传统文化作品展览或义卖活动。

某老年大学为了更好地在教学中传承传统文化，开展了茶道体验活动，其目的是让老年学员了解中国传统茶道文化，增强对传统文化的认同感和情感投入。教师先在课上为学员介绍中国传统茶道的历史渊源、文化内涵和意义，引发学员对传统文化的兴趣。之后，联合具有当地文化特色的茶文化馆，到实地去参观。在参观过后，由专业的茶道讲师进行茶道表演和示范，展示传统的泡茶方式和茶具的使用方法，让老年学员目睹茶道的精妙之处。教师引导老年学员进行茶艺体验，教学员如何正确地品茶、端茶、斟茶，在制作工夫茶的过程中感受茶道文化的魅力。老师可以专门准备传统的茶具和茶叶，供老年学员体验制作茶的过程。同时，为了增加学员对传统茶道的认识和理解，教师还组织学员体验用竹制茶具泡茶的过程，感受茶道的宁静和静心体验。

（三）搭建学习研究传统文化交流平台

搭建学习研究传统文化交流平台不仅可以为老年学员提供学习传统文化的机会，还能促进传统文化的传承和创新。第一，老年教育机构可以建立在线专题讲座或研讨会平台，邀请专家学者对传统文化进行深入讲解，让老年学员通过网络直播的形式参与学习和讨论。这种方式既能打破地域限制，又能为老年学员提供随时随地学习传统文化的便利条件。例如，可以邀请书法家为老年学员讲解中国书法艺术的发展历程，或者邀请音乐家为老年学员介绍中国古典音乐的特点和魅力。第二，建立在线社群或论坛平台。教师可以结合实际情况通过微信、QQ、抖音等工具建立在线讨论群，老年学员可以在这个平台上分享学习心得、交流体会，互相学习借鉴，甚至可以组织线上的传统文化展示活动。例如，老年学员可以在论坛上分享自己的书法作品、音乐演奏视频等，与其他学员进行交流和互动。同时，这也可以激发老年学员的学习兴趣和进取心，促进学员之间的良性竞争，增强对传统文化学习的积极性。第三，结合社区资源，建立传统技艺传习班或者传统文化体验营地。比如，可以举办传统绘画、剪纸、武术等活动，让老年学员通过实际动手体验传统文化的魅力。

某老年大学顺应时代发展，利用微信建立了传统文化交流平台，教师在班级内部选择有一定基础和兴趣的学员作为群主，分设了不同类型的交流群，如音乐、茶道、健身、书法等，学员可以根据自己的兴趣选择一个或多个群组，教师鼓励学员将自己的学习心得和学习成果以视频的方式上传到群组，学员之间可以互相交流评价，教师则以鼓励为主，对学员的学习成果进行评价。同时，为了提高学员的学习兴趣，教师还邀请不同领域的专业讲师进群，定期开展线上授课，讲座内容涵盖中国传统文化的历史、艺术、诗词、绘画、书法等多个方面，增进老年学员对传统文化的了解和认同。教师则会定期发放线上调查表格 （详见表2），了解学员的不同意见和学习反馈。

五、结束语

目前，老年教育已经成为社会发展的重要组成部分。传统文化在老年教育中的应用不仅能够促进老年人的身心健康，还能够传承和弘扬中华民族的传统文化。因此，我们呼吁社会各界关注老年教育，并努力将传统文化融入其中，为促进老年人的全面发展和社会和谐稳定作出积极的贡献。

参考文献：

[1] 金明忠，金骋.老年教育促进传统文化传承的实践探索：以上海市松江区中山街道 “老规矩里学家风”活动为例[J].老年教育，2023（23）：28-32.

[2] 朱辉，胡畔，焦洁.传统文化视角下的老年教育课程设置：以黄山市为例[J].新教育时代电子杂志（学生版），2023（12）：193-195.

[3] 杨波，罗运鹏，戴振军.新时代老年思政教育的意义、内容及路径[J].安徽开放大学学报，2023（3）：27-31.

[4] 江颖.老龄化社会下老年职业教育发展路径探究：兼论学习成果资历框架融通的作用[J].教育与职业，2023，1030（6）：65-72.