甄一书

创新整合点

①定格动画系列课程构建线上线下学习交替的模式，引导学生始终在自主探索方式下认识定格动画，使用移动终端进行定格动画的制作，借助信息化传播交流平台进行分享，自始至终都在信息科技手段的支撑下高效解决问题，充分激发学生的学习兴趣与艺术创造力。

②传统美术课堂在学习技能时往往是由教师在有限时间内统一讲解，难免会出现有的学生跟不上或理解不全面的情况，但在互动课堂中教师提前推送微课，学生可以根据自身情况反复观看学习，云端资源使用也可以为学生创造更为自由的学习空间。

教材分析

《拍拍动作》属于苏少版《美术》六年级上册第十三课综合探索领域中关于定格动画的教学内容。在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指导下，美术教材与时俱进地纳入了数字美术的相关课程，本课除了要求学生尝试动画脚本创作、利用多种软件进行动画人物及场景设计外，还需运用移动终端进行定格动画的制作，在此过程中注重培养学生团队协作意识和能力。

结合现有的信息化学习平台，笔者对课程设计和实施有了项目化、递进式的设想，开展了更为丰富的定格动画系列课程。

学情分析

本节课授课对象为高年级学生，小学高年级阶段的学生思维活跃，造型能力较强，对动画有着强烈的兴趣。

学生对各类媒体设备能快速熟悉，具备较好的信息化素养。通过课前导学，学生虽然对定格动画已经有一定的了解，但还是相对陌生，因此制作一部定格动画充满着挑战，但学生对此都跃跃欲试。

教学目标

知识与技能目标：了解定格动画的原理，学习软件的后期剪辑，掌握定格动画的基本制作方法。

过程与方法目标：合理分工合作，自主探究式学习定格动画的制作窍门，尝试运用不同的材料设计制作动画角色造型，掌握并运用绿幕抠像的制作方法来创作独一无二的定格动画。

情感态度与价值观目标：培养探索精神与创新意识，能够运用动画作品抒发情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐，激发对我国航天事业的美好祝愿。

教学环境与准备

教学环境：录课教室、宽带网络、触控一体机、学生平板。

教学准备：在课前导学阶段教师通过教育云平台发布一系列问题，学生借助搜索引擎寻找有用的信息，以此完成对定格动画的初识。学生分为6个小组开展本次学习，能够熟练操作平板电脑，并对剪辑软件的功能有一定的了解。

教学过程

1.回顾导学，情境创设

教师带领学生回顾课前导学内容，认识这节课学习的两种“新”——新身份与新形式。请学生回顾定格动画的概念并展示其中一个小组的具体分工。

师（播放短片，创设情境）：从古至今，咱们中国人对星空的探索永不言倦，从嫦娥奔月的传说到中国航天第一人万户的勇敢尝试，中国的飞天梦起……钱学森先生毅然决然回国带领中国航天正式起步，紧接着，东方红一号卫星、长征一号运载火箭、神舟五号再到现在的神舟十五号，中国航天事业正在飞速发展。这节课就让我们一起用定格动画的方式来代表人类探索神秘的月球。

设计意图：通过课前导学了解学生情况，做好基础知识铺垫。欣赏视频营造探索星空的情境，调动起学生的学习兴趣。

2.阶梯学习，探索新知

①师：想要独行月球，首先我们得做什么呢？没错，要成为一名厉害的宇航员！可是成为宇航员绝非易事，你们知道在此之前需要经过什么样的考验吗？（学生回答）

教师播放微课带领学生共同学习定格动画的制作方法，同步讲解制作要点。

设计意图：教师在微课中出镜并做出指引性动作，更能吸引学生的注意力。

②教师发布小试牛刀的制作任务：成为宇航员要经过很多试练呢，请通过平板电脑中的微课资源包进行自主学习，完成简易定格动画的制作（如平衡训练、离心机训练等），并尝试总结出创作定格动画的小窍门！

设计意图：通过了解宇航员的各种训练，让学生代入宇航员身份开展定格动画的初体验，提高学生的积极性。尝试微课自学，在对比微课动画和自己动手的过程中發现问题、解决问题。

③完成后，各小组将动画作品上传至教师端，全班共同欣赏成果。小组代表说一说自己小组在制作定格动画时总结出了什么样的小窍门，学生之间相互评一评其他小组的定格动画还有什么可以改进的地方，你会怎么做。

师：看来大家在动手的过程中都能做到团队合作、认真思考。根据你们的经验总结，我们知道了想要制作出一部观感舒适的定格动画需要做到拍照机位固定、动作幅度适中。

设计意图：通过学生之间的相互交流发现，自主总结制作小窍门，体现学生的主体地位。

④师：我们现在已经掌握了定格动画的基本技能，但是仅仅这样好像还少了点什么，老师这里还有一招，让你的动画更加完善！

教师出示课件，揭示技术进阶——绿幕抠像。

师：请各小组观看资源包内的微课，自主探究并讨论这神奇的操作有哪些要点，稍后学完的小组请举手示意，计时2分钟，现在开始！

学生回答绿幕抠像的操作重点，教师总结注意事项。

3.艺术实践，创意无限

师：现在，我们拥有了新身份、新技能也掌握了，终于要开启独行月球之旅了。这趟旅程大致会经过四个阶段，分别是点火起飞、穿越星空、成功落地和月球奇遇（如下图），当然，老师也很期待除了这四个阶段你们还有更多奇思妙想。接下来，就请各小组注意力集中，我们要比一比谁的速度更快，祝你们选中心仪的故事片段！

设计意图：利用互动课堂中的抢答功能让学生进行创作片段选择，活跃课堂气氛，增加学生之间的互动和竞争，提高学生的学习兴趣和积极性。

教师发布最终实践任务：根据故事情节分组创作，完成定格动画，使之成为一场完整的月球之旅！注意利用绿幕抠像技术，每组拍摄5秒左右的定格动画，并能够稳定拍摄，动画节奏适中。

学生开始创作，教师开启互动课堂中的观摩模式，实时关注每一个小组的动态与进度，并巡视辅导。

设计意图：延续导入时的情境，帮助学生更快擁有创作灵感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。

4.作品展评，交流共享

教师开启作品上传，学生将定格动画上传至大屏幕。按照每一组不同的故事阶段，依次展示学生的成品，使之成为一段完整连贯的定格动画。请小组代表给全班同学分享自己的创作心得，或是说一说在创作过程中发现了哪些新问题，是如何处理的？相互说一说你更欣赏哪一个小组的定格动画，为什么？教师进行总结性评价。

设计意图：通过作品上传的展示方式直观看到每一个小组学生的定格动画，让学生交流想法，表达感情，帮助全班同学共同进步。

5.课后拓展，感知感悟

教师播放航天幕后工作者的自制定格动画，带领学生一同感受中国航天人的优秀品格，同时也拓展思维，认识更多制作定格动画的表现方式。

师：星空浩瀚，汇成灿烂的星河需要每一颗闪耀的星星，今天这节课老师在你们身上看到了善于思考的智慧星、乐于协作的团结星、想法独特的创意星……同学们通过实践操作，成功制作出了自己的定格动画。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，让定格动画成为你们表达创意和情感的新方式！

设计意图：鼓励学生将课堂所学的新知识新技能运用到生活中去，升华情感，表达对中国航天事业发展的美好祝愿。

教学反思

《拍拍动作——独行月球》这节课对学生来说十分新颖，在独行月球的情境中，学生整节课的积极性都很高，参与度也非常高。本课对教师与学生以及相关硬件设备有一定的要求，学生掌握定格动画的原理和制作过程并不难，但综合材料和媒体软件亲自制作，需要教师有步骤有计划地实施教学过程。首先必须解决简单基本动画制作的难点问题，并让小组协作方式成为本节课的基本学习作业方式，这样才能给学生创作提高良好的技术和团队的支撑。

定格动画的教学内容融入小学美术教材，突破了传统美术课堂教学，以拍拍动作为课题，实质上是揭示了定格动画的原理，却又暗示性地降低了定格动画的制作难度，实为巧妙而又恰到好处。不过本节课的学习内容对学生能力也有一定的要求，要求学生对相机功能的使用、剧情的设计编写、软件的熟练操作等，都要具有一定的信息化素养。

学生在艺术实践时思维活跃，基本上都能完成相应的作品，这就要求教师要将教学精力多放在提升作品质量的环节上。而影响作品质量的关键因素主要是动画的时间节奏及拍摄的稳定性和流畅感，要解决这两个关键因素，教学就不能停留在教师的讲解和赏析上，而应多让学生自主探究、自我总结，在练、评、再练、再评中掌握定格动画的制作技巧，并内化成个人经验。

学生在完成作品后有强烈的展示欲望，对其他小组的作品也十分期待，作品通过上传互动课堂观摩展示评价，可以保证全班学生都能及时关注。通过最终呈现出来的学生作品也不难发现，他们的创作欲望十分强烈，定格动画的创意有趣生动，但依然在作品稳定性和连贯性上有所欠缺，对绿幕扣像的操作还需熟练，如果教学内容可以分为两课时，后一课时给学生留有充足的时间大胆设想，精心创作，相信作业中存在的问题会有极大的改善，并有更加优秀的作品产生。

本节课始终在航天情境下完成，从憧憬星空，了解航天事业的飞速发展，到在定格动画中感受航天人的廉洁、坚韧，学生在感知感悟中拓展知识、升华情感，将美术课堂教学延伸得更为广阔。