缪安娜

创新整合点

①借助“班级小管家”小程序发布学习任务，将微课等其他学习资源推送给学生，有效地帮助学生提前预习知识点。同时，小程序可以智能分析学生的学习数据，让教师更好地了解学生的预习情况和掌握程度。

②运用“翻转课堂”教学模式。课前，学生通过在线学习、观看视频等方式进行自主学习；课上，教师组织学生讨论交流、自主探究，引导学生深入思考、解决问题，促进学生个性化学习，帮助学生完成知识的内化。

③利用希沃白板及平台游戏功能设计连线闯关小游戏，提高学生的课堂参与感，激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性，形成竞争的学习氛围。

④利用平板实时监控功能，教师观看各小组的练习情况，及时获得学习反馈，提高分组练习效果。

⑤通过平台上的互动功能，与其他教师或专家进行交流，分享知识和经验，进而帮助学生树立正确的信息社会责任感，认识到自己在信息社会中的角色和责任。

教材分析

本节课内容选自高等教育出版社出版的《舞蹈》（基础版）第三章第一节“汉族民间舞”，包括基本动作、常用舞姿、手臂动作、鼓相以及动作短句。在实际教学中，教师对教学内容进行了整合及补充。为增强学生技能水平，在重点训练学生基本动作及手臂动作的基础上，将《中国舞蹈家协会等级考试教材》中的第7级第5个成品剧目《拾豆豆》作为拓展内容，辅助该模块的训练。根据教学计划要求，民族民间舞蹈是本专业舞蹈课的重要组成部分，本节课是学生学习的第一个带有儿童舞特点的汉族民间舞蹈组合，因而对所学的内容提升要求，提高学生的学习兴趣，增强表演能力。除此之外，由于现阶段社会对幼教职业的需求越来越大，要求越来越高，所以专业技能课成了考核幼师的重要标准之一。本节课的内容体现了汉族民间舞蹈的艺术性，并具有实用性，与幼儿园教学紧紧相连。

学情分析

本节课的授课对象为中等职业学校幼儿保育专业二年级的学生，本专业的学生女生较多，她们活泼开朗，善于表现，专业学习热情较高。她们在入学前无任何舞蹈基础，仅通过一年级的训练，基本掌握了舞蹈训练中的基训、身韵等基本技能，了解了一定的东北秧歌风格特点，初步掌握了三个动律（压脚跟动律、前后动律、左右动律）和三个手臂动作（交替花、蝴蝶花、双臂花）。本班大部分学生具有良好的学习态度和学习习惯，有一定的舞台表演经验，约有10%的学生身体配合能力较弱，节奏感较差，模仿能力较弱，逻辑思维能力也有待提高。

教学目标

知识与技能目标：熟练掌握东北秧歌常用的基本动律——压脚跟动律、前后动律、左右动律，以及常用手绢花动作——交替花、蝴蝶花、双臂花，并能在组合中运用与实践。

过程与方法目标：通过观察、模仿、练习和表演，逐渐提高舞蹈技能和表现力。借助《拾豆豆》的组合编排进行小组合作练习，锻炼自主探究能力，培养团队协作精神。

情感態度与价值观目标：通过对组合《拾豆豆》的学习，体会东北人民热情、质朴、刚柔相济的性格特征，感受我国深厚的民族特色文化和独特的民俗风情。

教学环境与准备

教学环境：舞蹈教室宽敞明亮，学生有足够的空间进行舞蹈训练及表演；采用专业的地胶，以保证学生在练习时的稳定性和安全性；配备镜子、把杆和音响设备，供学生更好地练习与表演，观察自己的动作，及时纠正自己的错误。

教学准备：利用Camtasia、剪映、优芽等软件及平台制作微课，并发布到小程序中；准备希沃一体机，播放教学相关教学资源；调试平板电脑及触控一体机网络，确保校园网与设备连接畅通。

教学过程

1.任务准备环节

教师通过平台提前设置班级签到二维码，并将其投屏到触控一体机上，学生进入教室后，用电子设备扫描屏幕上的二维码，完成在平台上签到，签到后学生自主进行课前热身活动，完成师生问好组合。

设计意图：根据中职生的学习特点，扫码签到可以提高学生的学习兴趣，增强趣味性，凸显上课仪式感。自主热身活动方便学生自主把控身体活动的强度，可以将身体和注意力更好地投入到舞蹈中，为上课做准备。

2.任务咨询环节

教师检查学生在课前学习的整体情况，并提出以下问题：①在《拾豆豆》第三段中有哪几个动作是前两段没有学习过的？②观看视频后，大家觉得自身的动作与视频中的动作有没有差距？差距表现在哪些地方？

教师结合学生的回答，总结出本节课所要学习的三套主题动作，明确本节课学习任务。

设计意图：课上提问的目的是锻炼学生独立思考问题的能力，并引入本节课的教学内容。

3.任务计划环节

学生在教师的指导下，以小组为单位共同研究、讨论在课前学习中所遇到的问题动作。

教师在触控一体机上写出每组动作的要领，强化各组动作易出现的问题。

在练习结束后，学生分享学习内容并提出未解决的问题，教师通过分解视频及亲自示范，指导学生。

设计意图：学生通过探索研究对动作风格形成更牢固的记忆，更好地掌握动作要领。教师引导学生观看分解动作视频，能够让学生认识到学习微课的重要性。

4.任务决策环节

教师完整示范本节课教学内容——《拾豆豆》组合第三舞段。要求学生在观看示范的同时记住第三舞段的动作顺序及节奏要求。

教师设计了通过“金豆豆啊银豆豆”“圆不溜溜的红豆豆”“一颗颗拾到手”“丰收果实不能丢”等歌词找出相对应动作的模拟小游戏（如左图），并发布到平台上，要求学生通过小组讨论完成。

设计意图：通过游戏的方式，提升学生对三组主体动作的记忆和熟练程度，并在音乐中感受组合的节奏。在游戏结束后，教师在触控一体机上公布游戏排名，激发学生的竞争意识，为课程后半部分的表演环节进行心理上的铺垫。

5.任务实施环节

学生根据学习平台上的教学资源进行分组练习，组内成员之间相互纠正与指导动作。教师巡视，遇到学生出现的问题及时指出并给予纠正及指导。同时，通过观看分屏，实时观察每组练习情况，记录个别学生正确或错误的典型动作，并对每组的练习情况进行打分。

设计意图：通过小组合作探究的方式，将动作的要领加以巩固，提升组合的熟练程度，引导学生在做舞蹈动作前要先思考动作要领，培养学生发现问题、解决问题的能力，提升学生沟通协调的交流能力和团队协作的精神。此环节在本节课的时间占比较大，教师要充分给予学生“知识内化”及思考的时间，要对学习能力较弱的学生或者小组给予个别指导。

6.任务检查环节

学生练习后继续向教师提问：在校所学的组合可以直接运用到今后的幼儿教育工作中吗？为了能更好地回答学生的问题，教师特意请教了幼师专业的专家，并通过网络与专家进行线上连线，专家从幼儿教师的角度为学生答疑。在连线结束后，教师通过学习平台，将学生在练习中出现的典型易错动作投屏到触控一体机上，指出问题，要求学生互评。在教师的引导下，由学生总结三段主体动作的动作要领：①重心在后，前脚尖勾起；②注意头部摆动；③重心在前，手臂打开。

随后，各组派代表进行“课堂舞蹈小比拼”，其他同学对各组进行网络投票，选出本节课的“舞蹈之星”。

设计意图：与专家连线可以让学生提前感知幼师行业对技能水平的需求，提高今后的学习积极性。通过舞蹈比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，增强自信心和集体荣誉感；学生通过投票选出今天的“舞蹈之星”，树立学习榜样；请学生现场评价，锻炼学生的表达能力和评价能力，提升职业能力和素养。

7.任务评价环节

在表演结束后，学生对各组进行互评。教师将学生在課堂各个环节的得分进行统计，将学习评价表呈现在触控一体机上，按照教学目标涵盖的知识、技能、素质三个维度对每个小组的得分及表现情况进行评价并提出建议。

教师针对学生学习完成率，全面分析课程的学习情况，使学生对自己本节课的表现清晰可见。学生在听取教师的评价后，查找自身有待提高的动作。

设计意图：在学生互评的过程中，教师可以清晰地了解到学生对知识点的掌握情况。表扬分数较高的小组，能够增强学生的自信心，对分数较低的小组，分析其失分原因，能帮助其进步。

8.总结环节

教师对本节课的整体表现进行总结，在小程序中发布拓展内容和下节课任务。学生在听取总结后，扫描二维码，了解下节课学习的内容《东北秧歌——大姑娘美》。

设计意图：回顾本节课内容，正视自己在课堂中的表现，首尾呼应，培养学生在学习时善于总结的好习惯。

教学反思

教学特色：本节课借助微信学习群和小管家小程序从“学”和“教”两条主线展开教学，充分发挥了小程序的功能，小程序的学习数据实时反映了学生的活跃度。本节课，打破了常规的舞蹈教学模式，将教师示范与学生观看视频、自主学习相结合，增强了学生的学习主动性，提高了学习效率。同时，本课较好地借助了《拾豆豆》组合，让学生深入体会到东北人民热情、质朴、刚柔相济的性格特征，感受了我国深厚的民族特色文化和独特的民俗风情。

改进方向：继续发掘适合中职生特点的舞蹈教学内容，选择难易程度适中、更具实用性的组合，争取做到学校与幼儿园的无缝连接。在教学过程中应注意对学生的鼓励，增加学生展示自我、自主探究的机会，让学生看到自身的闪光点，提升自信心。同时，根据中职学生活泼好动的特点，教师要具备良好的心理素质、灵活的应变能力，加强信息化教学手段，增强逻辑思维能力的培养。