孙 勇

施涛老师在教育教学专业领域精耕细作，幸福成长，从一名普通教师成长为拥有越来越多身份和头衔的优秀教师、名教师。一路走来，支撑她的是一种简单、朴素的教育追求——遵从内心，爱生乐教。为教师成长搭建平台，帮学生追寻梦想，助学校事业发展，施涛自觉追求不同的成长高度，用热情、奋进、敬业、奉献书写自己的教育人生。

一、设计初中英语教学的“高度”

工作之初，施涛承担着两个班的英语教学任务和班主任工作，经历过教育教学的各种酸甜苦辣，面对繁重的工作，她秉持积极心态，以饱满的热情、昂扬的姿态投入工作，成为一名能够享受职业幸福的教师。

当时，学校的英语中考成绩在全市处于相对靠后的位置。年轻的施涛默默地在心里立下目标，要将学校在全市的英语中考成绩排名提到全市前列。为此，施涛铆足劲地钻研英语教学。为了精选题目，她做遍了当时学校图书馆里所有英语杂志、报纸及辅导书上的题目，记录了两千多张英语题卡。她深耕英语教学，将高中和大学英语的教学思想应用到初中英语教学中，引领学生感受文学之美。她注重研读原版英文小说，搜集思想先进、意境优美的文章，汇编成册作为校本阅读材料。为了提升教学效果，谦虚好学的施涛经常到名校拜师，还收集了许多名师的示范课视频资料，比对优质课的特色及差异，归纳共性规律，反复研究，探索应用，提升自己的课堂教学效果。施涛参加教学竞赛和学科培训的意识很强，在她看来，与大家对话，跟高手过招，才能快速进步。经过不断探索，她逐步形成了自己独特的教学风格。2006 年，她任教的班级学生中考成绩进入全市前列。

在施涛的带领下，淮阴师范学院附属中学的英语学科建设蓬勃发展，师生频频在市级、省级比赛中获奖，中考英语口语考试曾创下满分率达64%的喜人成绩。正因为英语学科建设成效显著、教学成绩突出，学校成功申报“江苏省基础教育内涵建设项目”。

二、支撑青年教师成长的“高度”

施涛拥有扎根实践的管理智慧。好学校需要好教师，好教师成就好学校。作为省级初中英语课程建设基地的领衔人，施涛重视学校教师队伍建设，关心青年教师专业发展。她注重师道传承，通过师徒结对、跟岗锻炼等举措，引领青年教师走向卓越。

在分管青年教师培养工作期间，她通过组织内容丰富、形式多样的活动激励青年教师传承学校文化，更新教育观念。她每年都举行新教师座谈会，邀请资深老教师讲述校史中的人物、大事和励志故事。通过这样的寻根活动，青年教师对自己的职业产生了强烈的归属感、自豪感及使命感。施涛围绕“成人达己”主题开展沙龙活动，鼓励青年教师坦诚交流自己的真实教育感受，分享教学相长的感人故事，促使他们深切感悟“成人达己”就是共赢。在先进团队文化的引领下，学校英语学科名师如雨后春笋般“生长”出来。

前人栽树后人乘凉。学校的英语教师是幸福的，参加高水平的教研活动都不需要走出校门，省级教学名师、大市学科带头人就在身边。

三、提升学生自主发展的“高度”

施涛拥有科学的教育理念。在分管年级工作时，施涛注重引导学生在全面发展的基础上实现自主发展、个性发展。她希望学生能智慧地学、快乐地玩。她注重培养学生的兴趣，激发学生的潜能，在这个过程中，她认为高度和标准是至关重要的。她注重引导学生树立远大理想，怀揣“祖国需要就是奋斗方向”的家国情怀，鼓励学生树立自己的志向并不断提升自主发展的高度。在求学路上，她引导学生坚持做人做事的标准，树立远大理想，勤奋学习。在一次年级会议上，施涛教育学生：做事不一定要争第一，但一定要不断追求心中高度，做到不断超越自己。她和团队老师激励学生在各类比赛中获得好成绩，这是一种高度。她更希望每个孩子都能依据自身特质与潜能追求自己的理想高度，无畏前行。在她看来，这就是淮师附中学生应该具备的品格。

我想，拥有科学的教育理念、充沛的发展动力、卓越的管理智慧，大概是施涛取得成功的主要因素。施涛的教育生活虽然很平凡，但是她不断地充实着自己、发展着自己，渐渐成长为一位精神明亮的优秀教师、教学名师。我相信，不久的将来，她一定会取得更大的成就。