本期专题主持人：南京市鼓楼区教师发展中心 丁兆宝

·主持人语·

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》在教学建议中提出“问题式教学”，指出问题式教学以“问题发现”和“问题解决”为要旨；而在评价建议中，提出不管是思维结构评价、表现性评价，还是学业质量水平评价，均要放置在具体的问题解决过程之中。地理问题解决能力的水平分层是地理核心素养测量的基础，教学中学生解决问题的能力需要分层分类逐级培养。

“进阶式地理教学”从课堂教学的视角，运用学习进阶理论来设计中学地理课堂教学，围绕核心概念，形成“锚定起点—多个中间水平—锚定终点”进阶式教学样态，为培养学生运用地理知识理解和解决实际问题的能力提供了有效途径。在新教学与新评价之间，我们尝试建成一些通道，在已经开展的研究和实践中，提出必备知识桥梁——“核心概念：构建新评价到新教学的桥梁”；之后提出教学方法——“进阶式地理教学”，并申报立项为2022年度江苏省教育科学规划中小学重点课题“指向问题解决的进阶式地理教学实证研究”，从理论建构、教材梳理、教学实践、教学评价等方面开展研究。本期专题以问题解决能力为培养目标，廓清进阶式地理教学的内涵和特征，形成基本结构和教学样态，并对评价量规作出实践探索，以期与同行交流。