田治森

历史地图能揭示不同时期处于变化中的地理环境及在此环境中人们的活动，是对历史现象某种程度上的动态反映。历史地图主要有疆域图、战争形势图、交通路线图等。历史地图比起文字的表现形式，具有直观、客观、灵活和内涵丰富的特点，在中考命题创制新情境方面能发挥独特的作用。近年来，以历史地图为材料的主观试题在各地中考试卷中频繁出现，且题型多样，分值也日益增加。怎样才能更好地解答地图类历史主观题呢？

1.弄清历史地图的基本知识→知晓读图技巧。读图时，要重点关注图例、注记、图名，以及图中重点突出的文字等。

例1.阅读下列材料，回答问题。

材料

结合所学知识回答，材料中图一、图二所示的疆域分别是哪个朝代的？这两个朝代管理地方的方式分别是什么？

解析：该题第二问是建立在第一问的基础之上的，因此第一问的解答显得尤为重要。这两幅图片没有标题，我们可以通过图中突出的文字内容确定第一问的答案。观察图一，由图一中的“咸阳”“南海郡”“桂林郡”等可快速判断图一所示的疆域为秦朝的；观察图二，由图二中的“陕西行省”“宣政院辖地”“大都”等可快速判断图二所示的疆域为元朝的。判断对了朝代，则结合所学知识就可以轻而易举地回答出这两个朝代管理地方的方式了。

2.弄清历史地图所处的时代背景界定答题范围。

例2.世界历史潮流波澜壮阔，大国崛起伴随政治文明发展。阅读材料，回答问题。

材料

材料反映了什么现象？结合所学知识，分析该现象出现的主要原因。

解析：本题考查了学生的分析能力。分析“19世纪末英国海外贸易示意图”，可以看出示意图反映了19世纪末英国海外贸易范围广阔。由地图标题中的时间限定词“19世纪末”，结合这一时期的时代背景，可以得出该现象出现的主要原因是工业革命。因为工业革命提高了生产力，促进了经济的迅速发展，使英国成为工业强国，海外贸易范围广阔。

3.弄清历史地图上事物的分布特征→结合设问，明确答题方向。

例3.阅读材料，回答问题。

材料

根据材料及所学知识，归纳这一历史时期的特征。

解析：由设问可知，本题主要考查三国两晋南北朝时期的特征。根据材料图示并结合所学知识可知，这一时期的历史特征主要表现为少数民族内迁，北方出现众多割据政权，南方实现了局部统一，南北政权对峙，社会动荡不安。

4.弄清历史地图与教材之间的关系找到答题要点。解题时，要弄清地图与问题、地图与教材之间的关系，从而找到答案。

例4.阅读材料，回答问题。

材料

材料中，为如图路线的开通奠定基础的历史事件是什么？结合所学知识，再举一例中国古代为陆上丝绸之路作出贡献的“丝路人”。

解析：由图中的文字“丝绸之路主要路线”可知，材料给出的是丝绸之路示意图。结合所学知识，自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁，所以为如图路线的开通奠定基礎的历史事件是张骞通西域。西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超出使西域。班超克服重重困难，使西域各国重新与汉朝建立联系。他得到了西域各国的信任，长期留守西域。班超经营西域30多年，到71岁时才回到中原，不久去世。他的儿子班勇继承父业，再次出使西域。

综合以上例题的解答可知，解答好地图类主观题，要充分利用地图的空间关系，仔细观察地图的位置、形状、距离等信息，尝试通过分析这些信息来解答题目；要结合历史知识，综合考虑地图上列出的国家、城市、山脉等事物，判断与之相关的知识有哪些，然后回答问题；要重点关注地图或设问中的时间因素，将历史的发展进行拆解，比较历史发展的不同阶段的情况，然后依此作出判断或回答问题；要结合地图背景，把历史活动，如战争、和平、贸易等，与地图背景相结合，以便更全面地了解历史发展过程，进而解答问题。