核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

2023-04-05苏保强

科教导刊·电子版 2023年2期

苏保强

（河北衡水中学，河北衡水 053000）

0 引言

在当前核心素养的教育背景下，各个学科以及各个学段的教师都需要对自身的教学方法进行优化和调整，从而采取一系列更为科学有效的方法开展教学。在高中数学这门学科的教学中，教师首先需要了解自身在教学的过程中所存在的问题，通过对问题的分析和探讨进而制定相应的解决方法，以此来提高整体教学效率。传统教学中所采取的灌输式教育方法显然无法有效调动学生的学习积极性，特别是对高三的学生来说，本身学习压力就大，加上此类枯燥的教学方法，很有可能会导致学生对学习产生了厌恶的态度。本文也就侧重于对当前核心素养教育背景之下如何有效构建起高中数学高效课堂及进行分析和探讨，希望有所帮助。

1 教学中存在的问题

目前高中数学教学中存在一定的问题和缺陷，需要先对其有着深刻理解和掌握，后续才能够根据相应的情况调整对应的教学方法，进而实现高中高效数学课堂。而目前所存在的问题主要可以分为以下几个方面内容。

1.1 教学地位存在问题

第一点就是当前高中数学开展教学的过程中教师所采取的教学地位存在非常明显的错误和问题。在当前的教学背景下，大部分教师都是让学生处于课堂中的被动地位，教师自身则是发挥着主动的作用。然而实际上当前的课堂教学中应当将学生放置在课堂的主体地位，教师更多则是发挥着引导作用，通过科学良好的引导来帮助学生朝着正确的方向进步和提升自我。而学生也是需要通过自身的主体地位来学会自主学习以及主动学习，在形成一个良好学习习惯的同时也能够不断提升自我和加强综合素质。而在传统教学方法的影响之下，大部分的学生对整体的教学过程也会产生错误认知。由于整体的教学环节中始终是教师发挥着主体的作用，那么对学生来说，其在学习过程中主要还是处于一个被动接受知识的状态，自然也就缺乏了相应的独立思考以及自主思考的过程，久而久之就会产生较强的依赖心理，对其未来的发展以及进步会产生极大影响。随着时间的推移，此类教学方法也会让学生对于整体学习产生错误认知，认为学习就是一个被动接受知识的环节，不需要自身去思考和运用，那么课堂的教学质量也就会变得极为低下。其次，数学属于理科，拥有较强逻辑性，对学生的逻辑思维和计算能力有着较高要求，因此若是在学习的过程中学生自身无法拥有此类能力也就无法有效学习数学知识。对学生来说，其在学习中必然会遇到一些无法解决的问题和难题，但是此时受到了教学地位的影响导致学生无法及时地与教师进行沟通和交流，进而无法及时解决自身所遇到的问题[1]。后续学习中若是碰到了类似的问题还是同样无法解决，那么随着时间地推移，学生也会逐渐对学习产生错误的认知，从而降低整体课堂教学效率。

1.2 教学思想存在问题

教师自身的教学思想以及理念存在一定问题，虽然在新课标的教学背景下部分教师采取了新的教学理念开展教学，但是仍有部分教师采取传统应试教育思想开展教学。这也就导致了学生对知识的理解仅仅只是通过教材，无法从课外中获取到相关内容。这样的教学方法虽然能够从一定程度上提高其对知识的理解，但是始终在表面的程度，无法真正意义上对知识内容进行掌握和理解。在后续的测试以及考试过程中若是出现了此类相似的题目，但是更换了题型，那么就很有可能解答不出。应试教育思想长期的影响之下会进一步导致学生们产生错误的学习认知，无法将知识内容与实际生活相互联系，自然也就无法有效提高整体教学质量和效率。

1.3 教学方法存在问题

数学知识自身本就包含了一定的逻辑思维以及计算能力，因此在实际教学环节中对于学生来说属于一种较为抽象的知识内容，而大部分的教师所采取的教学方法则是满堂灌，此类方法将抽象的知识内容强行传输到学生脑中显然无法有效帮助学生理解内容，甚至还会产生学生降低对数学学习的兴趣和积极性的反作用。因此在当前的教学背景下则是应当对此类教学方法进行丰富和优化，从而采取更为科学有效的方法进行教学[2]。除此之外，学生对学习的积极性很大程度上也会受到教师自身的影响，教师自身的性格以及三观等都会对学生造成影响，因此教师自身若是拥有充分的人格魅力，那么学生也会更加愿意投入到学习之中。同时配合相应的情景教学以及风趣幽默的教学方法，自然就能够改变当前教学枯燥无味的问题，调动学生学习的积极性，提高整体数学能力。

2 核心素养下高中数学高效课堂的构建策略

在掌握和了解了当前高中数学教学过程中所存在的问题之后，教师需要对此类问题进行分析，剖析其根本原因，进而制定相应的解决策略和手段。而在当前我国的高中数学课堂教学环节中应当采取以下几个方法来进行教学，以此构建起良好的高效课堂。

2.1 创设情景教学，构建高效课堂

秉着数学源于生活，并反馈应用于生活的理念，教师在教学的过程中应当通过一些方法和手段来生活中的部分情景结合到实际教学中，从而为学生创设相应的教学情境，以此来激发学生对数学学习的欲望和积极性。通过这样的方法主要就是为了能够让学生清楚地明白数学学习的相关知识内容与实际生活有着紧密联系，从而实现良好的课堂教学效率[3]。然而，在目前所开展的大部分高中数学教学环节中，由于数学知识内容本身就比较抽象，因此大部分的教师所开展的教学方法都存在一定的问题和缺陷，无法真正意义上实现良好的教学效果。教师应当对教学现状进行改变和优化，在教学过程中不断地应用和引入一系列生活中的素材，但是时刻需要注意素材内容不能过于偏离教学内容，否则可能会带来相反的教学效果。通过情境的创设来吸引学生的注意力，进而引发学生产生浓烈的学习兴趣。后续对此类方法的熟练运用也能够进一步帮助学生通过生活中生动的实例来理解抽象的知识内容，培养学生的核心素养。

例如：在开展有关于椭圆的相关教学内容时，由于学生对椭圆的定义往往无法有效理解，因此教师应当使用一些生活中较为常见的椭圆实物来进行讲解，通过对此类实物的运用，学生在理解时能够更加方便且生动，进而降低了整体的理解难度。除此之外，教师还可以引导学生上台进行椭圆作画，但是部分学生可能无法很好地进行作画，教师则需要充分发挥自身的引导作用，来帮助学生正确地进行作画。此时台上学生操作，台下学生观摩，整体课堂的活跃度以及学生的学习热情都得到了很好的激发，从而提高了学生的核心素养。

2.2 采用分组合作，构建高效课堂

在传统的教学环节中，大部分教师所采取的教学方法导致了课堂中的每个学生都是独立的个体，缺乏课堂中相互之间沟通以及交流的机会，那么对学生自身来说，这也是导致其自身无法拥有良好核心素养的一个重要影响因素。并且高中阶段学生即将面对高考，因此有着较大的学习压力，用来交流的时间将会进一步减少，这样的一个教学过程中无法帮助学生形成良好的团队合作意识[4]。因此在当前的教学背景下，教师则是应当帮助学生们培养此类意识，而具体的操作则是可以通过分组合作式学习法。在课堂开展实际教学之前，教师应当根据每个学生的实际情况不同按照互补的理念将学生进行分组，通过这样的方法能够让班级中互补的学生组成小组，从而让每个学生都能够从小组中学习到自身不足的地方，通过不断交流以及沟通来完善和优化自身、提高数学能力。

例如：在开展有关于不等式与数列运用的相关课程内容时，教师就可以充分利用该方法进行教学。首先需要将不等式与数列集合的性质与联系进行讲解，以此来让学生能够对该课程内容有着大致地掌握和理解，之后则是进行分组，同时挑选出各个小组的组长。之后教师给每个小组布置相应的学习任务，通过小组内的相互交流和沟通来完成此类作业，最后对作业内容进行汇报，从而反馈出各个小组的实际学习情况。在这样的一个交流过程中，不同的学生所产生的思维以及计算方法都会有所不同，而这也是培养学生思维能力的一个重要过程，通过这样的方法来弥补每个学生所存在的不足之处，帮助其完善自身的推理过程，随着时间地推移，其自身的推理能力以及计算能力也会得到不断提高。除此之外，教师还可以对学习小组的过程设置相应的奖惩机制，以此来防止学习过程中出现一系列懒散的情况。对学习交流过程中表现良好的小组及成员给予一定的奖励和表扬，对于学生来说，这不仅仅是其自身认真学习的体现，同时也能够满足其自身的成就感和自豪感，那么在后续的学习中也将会更加认真和努力。通过这样的学习方法不仅能够提高整体课堂的活跃度，同时也能够培养学生们具有良好的团队合作意识，为其后续的发展以及人际交往奠定良好基础。

2.3 运用科学技术，构建高效课堂

目前社会发展的趋势以及潮流就是朝着互联网以及信息化的方向发展，在这样的时代背景下，越来越多的行业开始注重提高自身的技术内容，并且将互联网以及信息化的技术应用进来，从而切实提高了工作的效率和质量。对教育业来说这同样也是一个进步的良好机会，目前也推出了各种新型的教学模式。例如微课就是一种有效的教学模式。教师在教学时能够通过微课的方法来将课本中所包含的各个知识点进行拆分讲解，相比较于传统的方法来说，此类方法能够让每个学生更好地节省学习时间，对自身掌握较为薄弱的部分就可以在课后的时间中观看微课来进行补强和完善。同时在微课教学中教师也会将此类抽象的知识内容采取直观的方法进行呈现，不仅能够降低理解难度，同时也能够节省课堂的教学时间。除此之外，多媒体设备的运用也是当前教育业所提出的一项重要技术手段，以往只依靠教材课本来进行教学的方法已然不适用于目前的教学情况，应当不断去使用更为先进的设备。例如多媒体设备就可以很好地为学生们播放相应视频，从而了解其具体的原理以及演变过程。例如，在讲解部分几何知识的内容时，教师就可以为学生播放一系列生活中的相关实例视频，进而展示出了各种几何图形的分解与组合过程，从而有效提升教学的时效性，构建高效课堂。通过这样的方法同样也可以营造一个积极和谐的课堂教学氛围，在氛围的影响下部分不愿意学习的学生也会尝试着去学习，进而真正意义上实现了良好的教学效果，培养每个学生具备优良的核心素养。

2.4 结合生活实践，构建高效课堂

数学这门课程中本就包含了大量的抽象知识内容，想要让学生直接进行掌握显然时一件不太现实的事情，那么在这样的情况下，想要推动学生对知识有着深刻掌握也就离不开一系列生活实践内容的应用。并且同时目前所呈现的一个现状就是大部分学生无法将自身从课堂中学习的内容应用到实际生活中，而产生此类问题的主要原因同样也是因为对于知识的掌握不够扎实，缺乏实际应用训练。因此，在当前的教学环节中就应当针对此类问题来提出对应的解决方法。通过将生活中的实例与教学内容相互结合的方法来帮助学生理解和掌握[5-7]。例如：在开展有关于概率的相关课程时，教师则是需要先引导学生们对现实生活进行观察与反思，将生活中实际发生的一系列例子以及内容作为相应的教学材料，使学生在这样的一个过程中能够有效提高自身的学习兴趣以及积极性。例如，教师可以将超市抽奖的活动作为一个实例，以此来让学生分析抽到不同奖项的概率分别为多少。后续的学习环节中教师还需要让学生积极去观察现实生活中的各个材料及案例，不断利用实例理解抽象内容，进一步解决问题，达到学以致用的良好教学效果。[8]