王 辉，聂 慧，傅旭东

（桂林电子科技大学，广西 桂林 541004）

1 创新创业人才培养理念和教育模式改革

根据学校学科特点和学生发展需求，提出“一中心、两融合、三坚持”的创新创业实践育人理念，整合了学校创新创业优势资源，以学生兴趣导向和现实需求为出发点，坚持创新引领和创业实践相结合，充分切合社会需要，依托电子信息技术，全面普及创新创业教育，真正实现第一课堂教学与第二课堂实践的无缝衔接。

1.1 大学生创新创业实践育人的新理念：一中心、两融合、三坚持

一中心：四创协同育人中心，该中心将进一步整合社会、学校和二级学院三层次创新创业资源，通过配备专职人员管理、开展专业化创新创业教育培训、引入企业加强创业孵化等形式，打通创新创业通道，进一步深化创新创业实践育人成效。

两融合：将创新创业教育与专业教育相融合。基于学生未来进入企业所需的基础知识和技能，使学生个体具备一定的创新创业能力，从而实现第一课堂教育与第二课堂教育融合。桂电将创新创业教育纳入人才培养方案，构建“创新创业基本素质培养”“创新创业技能训练”及“创新创业实践”三个依次递进、有机衔接的课程体系。通过“第一课堂”与“第二课堂”，将创新精神、创业意识和创新创业能力的培养融入专业教育。坚持创新实践与创业孵化融合。充分发挥综合性电子院校的学科优势特点，以项目和赛事为主导，以电子信息技术为支撑，实现不同专业背景学生的团体性创新与创业教育的融合。

三坚持：坚持兴趣导向，充分切合学生个性需求，在第二课堂搭建阵地平台，组建学生组织，为学生提供学习机会；坚持创新引领，充分切合学校和学院的学科特色，紧密联系行业资源，为学生提供入门级的学习渠道；坚持面向社会，充分切合社会市场的需要，促进成果转化，依托电子信息技术，以项目为主导，扩宽大学生创新创业出口路径。

1.2 搭建实践育人平台，打通创新创业通道

对校内实践平台、校际互通平台、校企共建实验室、校所合作平台，采用分类建设，按照平台特点，同步推进；针对课程设计、工程实训、毕业设计、大创项目、学科竞赛、科教协同等项目由基地、学院、教务处分类管理，按步骤计划实施；统筹规划、集体协调，充分利用校校、校地、校企、校所平台，各单位协同共享。

组建以大学生创新创业综合实践基地、创业学院为中心，各二级学院创业学院、校院二级青年导师工作站、校创新创业教育实践基地、创新学院、大学生科技园、国家级众创空间、高新区信息产业园、校外实践基地等为辐射的创新创业阵地群，整合社会、学校和各二级学院三层次资源，按照培训、实践、创新、转化、孵化、创业“六个步骤”，全方位提升创新创业技能，打通创新创业通道。

1.3 构建普适、开放、共享的创新创业学习教育平台

1.3.1 组建三层次课程体系实施三类创新创业教育

构建“素质-技能-实践”创新创业课程体系，完善创新创业启蒙基础课程，实施普适创新创业教育，全面普及在校生创新创业意识；完善创新创业实训和实践课程，实施重点创业教育，提升参与创业项目和创新创业类省级以下赛事创业技能，储备一批重点创新创业项目，组建创新创业项目库；完善创新创业精英班课程，实施精英创新创业教育，全力打造一批具有较强创业技能（孵化企业）和冲击省级一等奖以上创新创业赛事水准的精英团队。

进一步完善创新创业积分办法。研发创业教育在线学习系统，与漓江学堂无缝对接，实现学生线上知识学习和情景体验。设置更多科学的创业训练和体验内容，鼓励学生通过申请和认定获得相应积分。

1.3.2 构建三级创新创业赛事体系提升创业文化氛围

凝练各学院一院一品创新创业赛事；打造一批校级创新创业赛事；利用各省级以上创新创业赛事；提升学校创新创业文化氛围。以创新文化养人，以创业实践育才，创新创业教育要与时代发展同频共振，桂电重视创新创业校园文化建设发展。

推进创新创业沙龙等交流互动活动，不定期邀请创业学生或校友，分享实战经验，讲述创业故事；组建一批创新创业型学生社团，开展多样式创新创业体验活动，不断提升学生创新创业体验度和参与度；举办创业训练营等活动。

1.4 基本建成创新创业信息库与服务平台

通过创新创业教育引领的人才培养机制的构建，实现导师、场地的信息资源共享；通过“素质-技能-实践”三层次创新创业课程体系的搭建，实现网络课程共享；通过三级创新创业赛事体系的构建，实现创新创业赛事的资源共享；通过打造“一站式”联合育人平台，实现“校、企、政”三方资源的共享[1]。通过以上几方面的整合，最终实现以学生兴趣为导向，为大学生提供基础入门、全面学习、实践锻炼、赛事提升、创业孵化等一套的创新创业信息平台。

通过创新创业信息库与服务平台的打造，形成具有桂电特色的创新创业实践育人新模式。

2 形成系统科学的大学生创新创业实践育人体系

桂电紧紧围绕人才培养质量这一核心，把培养电子信息特色创新实践应用型人才为己任，坚持把创新驱动贯穿于人才培养工作的全过程，实施多维度人才培养模式，以提高学生实践技能为突破口，以考核方式的改革为着力点，形成“一个岗位群、三个层次、六个步骤、两融四合”的创新创业人才培养模式，大力提升学生创新精神、创新意识和实践能力，积极培养适应国家和地方社会经济发展需要的创新创业人才。

2.1 完善顶层设计，打造多层次立体化创新实践教育体系

学校将创新创业教育体系纳入人才培养方案，下发《创新创业课程教学计划（试行）》，明确学生需修满8个创新创业积分方可毕业，所有在校学生可以根据自身兴趣与特点，选择创新创业课程进行自主学习，并参与无限次考核获得创新创业积分，学生创新实践能力也纳入共青团“第二课堂成绩单”。学校成立“教学实践部”，打造面向全校各专业的共享公共实践平台。

同时，还要坚持强化保障，不断完善创新创业教育质量保障机制。一是体系保障。学校建立了一系列质量保障体系。二是人力保障。依托学校教师发展中心，制订了教师培训、教学资格水平认定等一系列师资培训制度，提高教学水平。三是条件保障。作为一所地方工科院校，学校集中办学资源优势，通过加大投入、资源共享等途径为创新创业教育提供支撑。

2.2 加强平台建设，打造创新实践育人基地

桂电坚持实践导向，打造创新实践育人大平台。学校依托实践育人基地建设，强化学生创新精神与实践能力。大学生创新创业综合实践基地，由校团委负责管理，基地坚持“创新之根在实践，创业之魂在创新”的理念，按照项目化管理模式，面向全校本科生开放，为开展科技创新、就业创业和技能实践活动提供“一站式”服务[2]。

2.3 加强协同育人，推进企地校合作科教融合

为无缝对接桂林大学生创业园，学校建成了广西第一个大学生创业服务基地，并联合校内外机构共建了8个学生创业事务代理服务中心，实现校内创业服务基地与校外创业园“双头并举”的育人模式。目前学校已与天津通广、柳州长虹、桂林机床三家企业合作共建2个国家级大学生校外实践基地及1个国家级工程实践教育中心。致力于为学生创新创业实践、师生科技成果转化，2015年学校建设成立了“大学科技园众创空间”，2016年国家科技部授予第三批“国家级众创空间”，是广西唯一建成国家级大学科技园和国家级众创空间的高校。在充分利用地方与企业资源的同时，学校挖掘校内科研资源，促进创新创业人才培养。

2.4 强化资源整合，推动创新实践育人工作上新台阶

学校投资1.4亿元建设的“四创”协同育人中心投入使用，运营模式上，“四创中心”将吸引社会高科技企业特别是校友企业入驻，企业可自带科研项目，借助学校科研资源，大量招募学生参与科研项目，学校与企业共同制订学分认定相关内容，学生可在校内实现课程设计、工程实训、生产实习、毕业设计等相关内容。

构建“素质-技能-实践”创新创业课程体系、三级创新创业赛事体系，打造“一站式”联合育人平台，既满足了不同层次大学生创新创业能力的培养，也充分发挥了综合性院校多学科专业并存、交叉融合的优势特点，将创新创业实践育人的功能达到最大化；通过以项目赛事为主导，实现不同专业背景学生个体的团体性融合，强化大学生的实践能力；通过打造“校、企、政”共建的三个层次的创新创业实践平台，实现了大学生从学校到社会的无缝衔接。

3 开创创新引领创业、创业反哺创新的良好局面

充分发挥校内与校外协同融合的作用，引入与专业相关的企业入驻四创中心，企业可根据自带项目寻求校内合作导师、招聘在校学生参与项目开展，也可挑选适合市场需求和企业发展的校内创新项目进行扶持和培育，通过“项目对接、就业招聘、校外实习、校内培训、成果转化”等五个功能为一体，实现校内资源流动、校外资源互动的良好局面，最终形成以产业链条为纽带，以项目团队为核心，以交叉创新和持续创新为关键，以“学校和校友”双向接力培养为保障，从而实现了创新引领创业，创业反哺创新[3]。

3.1 加速创新创业“入口”融合

学校重视实践导向的电子信息学科应用型创新人才培养，紧紧贴靠实践环节强化学生创新知识和技能的打磨。围绕“基地”与二级学院共建了机器人中心、飞思卡尔智能车训练中心、电子设计训练中心、数学建模中心等一批学科创新训练中心，实现了“一院一品”。同时，“基地”搭建了青年导师工作站，每年拨付专项经费维持场地建设与科学研究，启动了“博士化工程”“青年骨干人才培养”等，免费输送青年博士到高水平大学、高科技企业等进行交流访学，培养具有高水平的“双师型”导师团队，实现了青年博士自身能力和“双创”师资水平的双提升。

通过不断探索“体验教育、兴趣引导、企业介入”的创新创业育人思路，学校提出了两个融合，即围绕学生未来进入某一行业所需的基本知识和技能，使学生个体具备一定的创新精神和实践能力，实现第一课堂教育与第二课堂教育融合；以项目为主导，实现不同专业背景学生个体的团体性创新与创业教育的融合。

3.2 扩宽创新创业“出口”渠道

“互联网+”时代，大学生已经成为其忠实“粉丝”，根据这一现象，学校主动出击，让创新创业教育全面触网，让互联网将创新创业资源“网罗其中”[4]。学校为搭建科学合理的、可持续改善的、社会黏合度高的“出口”渠道，自主研发了“桂电人”信息平台，平台集“项目对接、成果转化、就业创投、校内培训、校外实训”于一体，并配套了《学生科研项目管理办法》，学生科研能力有效提升。

首先，以行业实践性为导向，补齐目前高校创新创业教育的短板，扩大企业项目与高校人才供给，逐步完善学校创新创业教育人才库资源，培育创新创业“出口”新动力，提升学生创新创业能力。平台目前实现了近50万元的资金流动。

其次，去除了校企之间的过剩中介环节，最大限度给企业等校外机构减负，激发了其主动融入高校创新创业工作的活力，让校企之间的合作更具针对性。其中，2016年孵化成功的企业桂林芯承科技有限公司获“互联网+”全国大学生创新创业大赛金奖。

再次，平台可以充分满足学生的个性创意展示与融资，为学生创新创业开辟新空间，培育新的成果转化或项目孵化增长的“双创基数”。像平台上发布的一个“儿童数字读物”学生创意，就被校内导师与佛山新媒体产业园相中，该项目学生参与2015中国青年创新创业大赛广西赛区获一等奖并获10万元现金奖励。

最后，清除学校创新创业教育发展路上的“拦路虎”，淘汰或合并传统创新创业教育中的同类项，让学校7家“僵尸企业”或“潜水机构”自动“离职”或重组。化解5项类似“挑战杯”参赛作品等过剩的高校师生科研成果库存，促进学校成果转化工作合理科学地进行。

3.3 孕育创新创业“高能”成果

学校既注重“卓越工程师”式的大众化培养，让学生在毕业时比一般大学生更具备创新思维与实践能力，又注重“青年企业家”的精英式教育，让学生潜移默化地具备创业素养，拥有在未来合适时机创业的能力，不一味强求学生创业率，而是致力于学生创业的存活率和创业质量。

4 结语

桂林电子科技大学围绕工程应用型人才培养，以创新创业实践为抓手，课内课外结合，实践多维度人才培养模式，大力提升学生创新创业能力，培养创新意识，启迪创意思维，提升创造能力，造就创业人才。学校坚持以人才培养为中心任务，推进科教协同，加强创新创业教育，遵循“以人为本、能力为重”“手脑并用、知行合一”的教育理念，充分发挥校内与校外协同融合的作用，不断增强学生创新实践能力的培养，形成桂电特色的创新创业实践育人新模式。