袁晓东

（郑州航空工业管理学院艺术设计学院，河南 郑州 450045）

由于计算机的发展，在给人们工作生活带来便利的同时，也给艺术设计领域带来了福利。相较于传统手工绘画计算机的图像辅助教学更加便利、高效且制作更加规范，为艺术设计专业提供了更加直观的视觉效果，改变了艺术设计专业的工作方式，为设计师提供了更加广阔的发挥空间。

1 图像辅助教学的必要性

关于图像教学美国著名建筑师、设计师保罗·拉索这样描述：“图像教学作为一种文献记录方式，从最初的方案设计、初步设计、合同附图以及到最后的施工图案都能清晰记录，图像辅助作用除了能够直观地反映事物效果，更能直接促进设计思维的变革”。图像辅助教学也会根据受众不同的特点和需求定制，个性化较强。

1.1 有利于提高学生的认知能力

艺术设计专业较为复杂且综合性较强，每个人对于艺术的理解不同，审美也会不同。仅靠口述无法准确表达自身对于艺术的理解，因此图像辅助教学的方式直接将直观的设计图和设计细节展现在学生面前，这样有利于增强学生的认知能力。学生在参考图像进行学习时，老师可以针对性的提出问题：你认为这样的设计风格是参考了哪一种设计？这样的设计有什么设计寓意和设计理念？受众对于这样的设计会有多大的接受度？如何让受众接受这样的设计……通过给学生提问并解答，一方面可以了解学生的想法，另一方面也可以帮助学生更全面直观地获取图像中的信息。而学生带着这些疑问去分析图像，可以有效地增加艺术设计知识，在分析和解答的过程中可以不断地强化认知能力，加深对艺术设计专业的感性认识和专业素质的培养。除此之外，计算机图像辅助教学也可以在教学过程中起到辅助作用，更好的帮助学生理解并学习新知识。

1.2 有利于提高学生的思考能力

通过图像辅助教学这种直观的方式，对于艺术设计专业来说是一个有效提升专业能力的方法。比如学生会将自己的设计想法和设计方案融入图像中，很好地培养了学生的思考能力，可以更快地掌握艺术设计的发展规律。例如：学生在学习不同的设计风格时，可以通过观察图像来分析思考，这些设计风格有什么相同之处？造成这些设计产品风格相同的原因是什么？最初这种风格的设计来源是什么？如今为什么会演变成另一种模样？在图像中找出风格不同的两种设计产品，分析他们的不同之处。选择你认为更能被广大受众接受的风格是哪一种？原因是什么……通过图像分析，学生可以获取许多艺术设计专业的知识，在提升学生思考能力的同时也方便之后的学习。

1.3 有利于提高学生的运用能力

图像辅助教学对于艺术专业的学生来说可以提高学生的运用能力。首先图像辅助教学可以有效地提升学生使用图像工具的技术水平，通过这项技能可以更直接地掌握艺术设计知识，提高学生的运用能力。在图像辅助教学中，教师可以从多个角度引导学生进行思考。通过观察图像中的设计风格、设计细节，然后结合理论知识进行图像分析。传统的艺术设计都是通过书本知识进行学习，并通过文字的形式来描述该产品的设计理念和设计特色，该方式对于初学阶段的学生来说效果较为显著，可以促进学生对艺术设计专业有一个初步的理解。但是随着学生技能的不断提升，学生有了自己对于艺术的理解，传统的文字教学就不利于学生个性的发展。图像辅助教学的出现，让学生能够更好地将理论知识与实际生活相结合，提高了学生的运用能力。

2 当前艺术设计教学现状

随着时代的发展，人们更加注重精神追求，对于艺术感较强的产品也有自己的看法。对此，艺术领域也应综合不同学者的看法，结合当下情况进行改革。

2.1 思想观念陈旧缺乏创新

随着科学技术的发展，人们对于技术的运用更加娴熟，人们通过互联网获取信息更加广泛。因此，要求也越来越高。在艺术领域同样会出现这类问题，人们不断接收全新的知识，艺术设计专业的教学目标也在不断变化。然而据了解，目前各高校的艺术设计专业教学内容仍然没有改变。导致学生所学知识无法适应当代社会的发展需求，对学生的就业造成不利影响。由于目前设计专业教师的教学理念仍然停留在传统的教授阶段，学生在面对新知识时会出现无法理解的情况。艺术设计专业属于变化较快的综合学科，时刻都会出现全新的理念。传统的艺术设计教材可选择性较少，没有及时更新。如果碰到新内容还需要教师去了解、学习、磨合然后才能教授给学生，这样就会出现周期过长、时效性较差的现象，对于学生的发展影响较大。所以，需要不断地对教学内容进行革新，这样才能适应当前艺术设计的发展，保证教学工作顺利展开。

2.2 教学方式无法适应新形势变化

虽然当前我国的教学环境和教育设施都发生了翻天覆地的变化。但是，高校的教学方法还会受到传统教育的影响，教学过程中还呈现出教师为主、学生为辅的情况。为了能够更快地完成教学任务，只好采取这种“灌输式”教育方式，当然并不能完全否定这种教学方法。20世纪70年代之前，我国高等教育采取的都是这种“精英教育”，这种方式曾经在短时间内有效地提高了学生的审美和文化素质。但是随着时代的进步，人们的审美在不断发生变化，知识也在不停地创新，所以之前的“精英教育”就无法适应现在的教育方式。一味靠死记硬背的方式了解艺术设计相关的知识点，始终无法接触到艺术的核心内容，并且也只能了解到一些表面知识，不利于提升自己的专业水平和能力。其次，评价方式也较为落后。一直以来我国艺术设计专业都是采取考试的方式来检验成果。虽然能够提高学生的应试能力，但是无法提高其应用能力，学生的知识还停留在表面，无法独立思考，这样就会降低学生的创新能力和探索能力。

2.3 教学与实际相脱离，运用能力较低

艺术设计专业相较于传统的艺术专业而言融入了设计因素，内容更加丰富，这对传统的艺术专业是一大挑战。为了让学生更好地适应该内容，各高校将艺术设计专业融入了传统文化知识，不仅继承了我国的优秀文化，也在艺术领域进行了创新和发展，推动了我国教育工作的发展。艺术设计专业作为一门实践性很强的学科，大部分艺术作品的来源都是来自生活中的细节，而最终的教学成果也应惠及生活的方方面面。但目前来看，我国高校的艺术设计专业出现的普遍问题就是艺术成果难以落实到生活当中。在教学过程中，教师对于艺术专业采取的教育方式依旧以书本为主，导致学生无法和实际相结合，教学成果无法外化于行，这不仅不利于提高学生能力水平，而且也不利于其进行专业创新。

2.4 教学课程单一缺乏特色

目前艺术设计专业普遍存在的问题就是课程设置单一，主要体现在专业的基础课程和专业设计课程在内容上没有延续。我国目前的教育模式还是“三段式”，教学内容更是按照之前的教育计划按部就班，而国外早已进入了市场型的教育模式。专业的艺术院校仍然是这样的情况，更不用说综合院校。对于艺术设计知识，各个院校采用的都是统一的教学大纲和教材，并且部分院校的专业设计教学也是从其他院校中借鉴而来。课程设置及课程内容普遍缺乏创新，没有自身独特的风格。为了改变这一现状，就需要不断了解该专业的前沿课程，不断在原计划中增添内容，改进创新。在教材的选取上也要多结合西方国家的专业知识，也可以直接使用西方先进教材，这样才能不断完善知识体系。除了专业课程，艺术设计还应多开设一些选修课程，为了增加学生的兴趣，必须使选修课在设置上与必修课的数量相当，这样才能避免课程资源的浪费，在更大程度上开阔学生的眼界，让学生能够更加充分地了解该专业的前沿发展状况，丰富并完善知识体系[1]。

3 如何发挥图像辅助教学在艺术设计专业中的作用

艺术设计专业目前存在的问题严重制约了学生的全面发展。为了改变现状，现如今加入了图像辅助教学。新技术的加入为艺术设计专业的发展注入了新的活力。利用好科技的作用，能够更好地推动艺术设计专业进步。

3.1 利用图像教学发挥学生想象能力

艺术设计专业对于学生的想象力、发散思维要求较高。一件优秀的艺术作品一定不是通过复刻和临摹而出名，靠的是作者独特的艺术见解和丰富的想象力，将一些看似毫无关联的事物结合到一起，创作出为世人称赞的艺术作品。有些人也将这种想象力称作天赋。天赋对于艺术创作会起到一定的作用，但是依靠目前的科学技术，对于人们口中所谓的天赋并不是毫无办法。艺术设计是一门包容性很强的学科，在现在的教学手段中，已经逐渐从原来的理论教学转变为现在的发展教学，更加注重开发学生的思维和想象力，促使学生迸发更多的艺术灵感。图像教学的出现就起到了很好的促进作用。在教学过程中，教师会使用更加直观的图像方式，向学生展示优秀的作品。通过图像分析，学生会从中产生更多的创作灵感和独特见解。而这些想法的迸发就是促进学生专业进步的奠基石。通过图像教学可以引导学生学习国内外优秀设计案例，拓宽视野，并从中积累经验，为以后的创作打下基础。

3.2 加强图像教学和艺术教学相结合

目前图像教学已经融入艺术设计专业中，但是使用率还有待提高。大部分艺术设计制作中，用到最多的绘画工具有喷枪、马克笔、鸭嘴笔、不同肌理的纸张、美工刀、剪刀等，这些工具对于学生而言就像是一个小型实验室[2]。但是这些工具对于提高学生实践能力的效果并不大。从作品的准确性、规范性、专业性上来说也有待提高。而图像辅助教学设计就能很好地解决这些问题，不论是室内设计、平面设计还是视觉设计，都能很好地满足学生的需求。不仅可以减少实践训练的时间，还可以提高设计的准确性。同时还能减少艺术作品的设计时间。所以，要加强图像教学和艺术教学的结合力度，共同推进艺术作品的创新。

3.3 培养学生图像利用能力

引入图像教学之后，给艺术设计专业带来了许多便利。但是部分学校只重视计算机硬件的投入力度，对于相关的辅助教学工具并不重视。比如：彩印机、数码采集设备、扫描仪等。学生只会上机操作软件，在实际工作中并不会操作。在实际的教学过程中，一定要做到“教、学、做”三合一的原则[3]，教师要使用正确的教学原则教会学生使用计算机图像软件，对于学生而言，简单的书面学习是不够的，计算机软件应用是一门实操型课程。要不断进行练习和实践，才能真正掌握该软件的核心功能，才能将所学知识应用到艺术设计专业中。教师除了可以利用简便的教学方法教会学生使用各类计算机设计软件之外，必要时也可以结合实际的工程项目，对学生进行指导。根据实际的项目情况，充分利用各类软件，不仅可以增加学生的成就感，也可以强化学生的专业知识，提升学生的综合能力。

3.4 加入图像元素共建特色课程

艺术设计专业之所以缺乏创新，和该专业的课程设置有关。自从将图像辅助教学引入到艺术设计专业中，就应加大对图像辅助设计软件 PHTOSHOP、AUTOCAD、3DS MAX、Illustrator、CorelDRAW等内容的学习，要加强专业核心课程和专业基础课程的衔接，增设选修课的内容，如图形创意课程、招贴设计课程、包装设计课程以及广告创意课程，让学生在学习专业知识的同时能够充分扩展学生的其他知识与技能，以保证前后所学知识的连续性和衔接性[4]。图像辅助软件的学习是对专业核心课程和专业基础课程的有效扩充。只有做好两者的有效衔接，才能充分鼓励学生将创新思维、创新设计理念、构思思路，结合图形图像等设计辅助软件进行艺术设计制作与创作，将创意思路有效地体现在作品中。图像辅助教学的加入，让艺术设计专业的课堂更具特色，学生的兴趣也会增加，是一种有益的尝试。

4 结语

随着时代的发展，计算机技术也趋向成熟，与不同的专业也有所联系[5]。在艺术设计专业中，不论是创作风格还是表现方式等都和传统艺术不同，有了计算机软件的加入，使艺术设计专业得到了飞速的发展，并且也成了最受欢迎的艺术创作方式。作为艺术设计专业的老师更应早日革新观念，深刻认识到计算机图像辅助教学对于艺术设计专业的重要性。在讲授艺术设计理论知识的同时，应该结合实践，确保教学设备为学生所用。既能提高学生理论知识水平又能提高学生的学习兴趣。面对艺术设计专业的变革，身为教师应积极接受该专业新的发展路径。计算机图像软件的应用对于学生来说，在实践能力和理论知识方面都是一个较大的提升。学生也应该积极配合教师，在老师的指引下不断地总结经验、提升创新能力、提高软件应用能力，共同推进专业的进步。