赵梓彤

（新疆大学美育（艺术）教学研究部，新疆 乌鲁木齐 830046）

0 引言

针对当前时代发展环境来说，社会对于人才的实际需要早已逐渐从专业性人才转变为综合性发展人才。因此，高校作为人才培养的重要场所，必须与时代一同发展，使用合理的对策来提升学生的全面能力，保障学生的整体素养和社会的需要维持一致。在学生的整体素养中，音乐欣赏能力是十分关键的一项技能，也是高校人才文化提升的表现，更是其思想状态的表达。所以，很多高校都会创建音乐课视为选修课予以学生开展选择。但随着新媒体快速发展和推广，新媒体早已和社会生活进行密切结合，有效的完善了我们的生活模式。新媒体作为一项新型媒体方式，具体依赖于网络来完成信息传递，包含微信、微博以及QQ，乃至近一段时间所出现的直播平台等。从具体情况来讲，大部分高校在音乐教学中并没有和新媒体进行融合，依然注重使用陈旧的教学方式开展音乐教育。在新媒体背景下，存在丰富的优质资源能够完善高校音乐教学的内容，基于此高校不得不对新媒体在音乐教育中的作用有一个全面化的了解，立足于新媒体视域下，对高校音乐教育进行创新及完善。

1 新媒体环境下高校音乐教学改革的重要性

1.1 是实现社会发展客观需求的重要措施

目前，科学技术不断发展与创新，数字杂志、报刊、广播以及网络等新媒体越来越推广，人民群众的生活模式与思维意识均出现了很大程度的变化。高校选择音乐类课程的学生是社会成员中的一环节，势必也会受到新媒体的影响。因此规范高校在音乐教学课堂中的教学内容可以积极了解到新媒体的价值，主动做出创新及改进，以有效利用新媒体整体作用，培育出综合发展的音乐人才，进一步落实社会发展对音乐人才的实际需求。[1]

1.2 是培育大学生整体素养的重要途径

随着当前时代的发展与科学技术的开发，国际市场之间竞争逐渐激烈化，此种竞争的实质就在于人才间的竞争。并且，根据新媒体的产生，社会对大学生的音乐素质做出了更加严格的标准。由于大学生音乐素养作为大学生在生长阶段中所不可缺少的一项基本素养，其在提升大学生情操，培育大学生整体素养层面充分发挥着关键的效用。然而，新媒体视域下，我国当前的音乐教学方式与措施早已无法实现高校音乐教学的具体需求。因此，高校急需开展音乐教学改革，以贯彻增强大学生的音乐素质，从而培育出更加优秀的音乐人才。

2 新媒体背景下高校音乐教学特征研究

与陈旧媒体相对比，新媒体最大的优点就在于能进行范围广、效率高的信息传递，并且，在新媒体的信息传递当中，信息传递人员可以和受众人员展开即时有效的沟通互动，则在陈旧媒体中，受众人员只可以被动地接纳需要信息，尽管创建有信息上报的途径，信息传递者收到受众人员的上报也早已是很久后的事情了。音乐作为一项声音艺术，以音乐融入新媒体环境内，可以使其更加高效。针对当前教育方式来说，在素质教育持续促进的环境下，科学合理运用新媒体的作用可以在很大程度上提升高校音乐教育的成效。新媒体视域下的高校音乐教学具体涵盖以下几方面特征：

2.1 海量的教学资源

在高校音乐教学过程当中，教学内容与音乐本身进行融合，则音乐是一项最为代表性的声音艺术，其虚拟性相对复杂，这样表示高校音乐教学具备一定的难度系数。然而在新媒体背景下，可以达到音乐的数字化，无论何时均可以利用网络展开传递，冲破了陈旧音乐教学中时间和空间的阻碍，学生借助多元化信息设施都可以与教师一同实现的，但是因为并非全部的教师都熟悉多样化音乐方式，所以此种教学方式也具备显著的限制性；在多媒体教学背景下，尽管教师能够根据多媒体开展内容讲述，但是其教学资源知识相对扩张，并且缺少生动灵活，不能按照具体的教学内容以及扩大内容对音乐素材展开探索；则在新媒体的视域下，高校音乐的教学资源即可拓宽到整个网络全部的音乐作品，同时传播模式也不再局限在声音媒介，而是能达到和视频、文字以及图像等模式展开融合，深入提高音乐的感染能力。

2.2 师生高效交流

在每个课程的教学过程中，交流互动则是必不可少的内容，在高校音乐教育活动中也同样存在，借助良好的交流互动可以帮助学生更加深层次地认识教学内容。在高校音乐教学课堂过程中，交流互动存在重要的作用，在教师与学生有效的沟通互动中，教学内容可以被学生所掌握，提高教学活动的健全性。

在新媒体视域下，教师能够完成音乐教学的数字化，而且学生也能利用信息设施有效接收这些数字化信息的知识内容。除此之外，新媒体最明显的特点就在于信息传递所存在的互通性。学生在新媒体背景下开展音乐学习时，可以有效使用信息化技能和教师展开交流互动，将自身在教学过程中的体会与疑问逐一告诉教师，教师也能借助新媒体对学生开展回复。考虑到网络互动存在较强的严密性，学生可以有效地畅所欲言，这在一定程度上也提升了交流的有效性。

3 新媒体时代高校音乐教育中存在的问题

在新媒体环境下，能够看出高校音乐教育获得完善成果，但是同时也需了解其中出现的问题。新媒体的发展使新时代科学技术发展所带来的重要趋势，也是日后教育改进的导向，使用好新媒体技能可以有效改进高校音乐教学。从当前的教学现状来看，大多数高校早已逐渐对新媒体技术改革的实践进行尝试，且获取了较好的成效，但是依然有多数高校并没有注重，没有了解到新媒体对高校音乐教育的关键价值。一方面是由于对新媒体知识了解相对匮乏，另一方面是对音乐教育注重度不足的体现。部分高校不愿意加大投放，也不愿意完善基础设备设施，觉得只有教师可以对自身的教学观念实施改进，就可以完成高校音乐教育的改进与完善。而偏离了资金与设施支撑的高校音乐教师，很难有效使用陈旧的媒体设施展现出灵活、形象的音乐教学知识，学生也不能从以往的设备中体会到更丰富的音乐含义。教师不能充分发挥出自身真正的教学能力，教学完善易于出现表面模式。[2]

3.1 教学观念的改进很难符合新媒体环境的要求

与此同时，教师教学理念的传统化也是阻碍新媒体技能的使用。尽管，新媒体技能早已渗透到每个环节中，而唯有做到教育观念的改进，才可以实际完成对高校音乐教学的创新。新媒体技能使用在高校音乐教育中的时间相对短暂，许多内容知识与模式还处于探索时期，教师应该积极持续地学习与掌握更多新颖的知识与技术，累积全新的教学经验，合理使用新媒体技术带来的多方面的资源梳理与全新教学内容知识，以实现高校音乐教学完善性、实践性以及互动性的规范，积极协调起学生的学习兴趣与积极性，使得高校音乐教学实现更好的成效。

3.2 对新媒体的认识相对欠缺

新媒体的产生并非偶然情况，而是一项必然趋势。新媒体背景下，高校首先需要正确了解新媒体知识，才可以在此前提下展开深入的分析，之后推动新媒体背景下高校音乐教学的进步。但是，从现阶段高校音乐教学开展中可知，现阶段多数高校在新媒体的掌握中依然具备很多方面的问题，具体彰显在以下几方面：其一，高校未有效了解音乐教学与新媒体之间的关联，为了应对上级人员的规范，仅是将新媒体和音乐教学简单的结合，这就导致新媒体背景下的音乐教学丧失了其实质的作用；其二，很多教师特别是年龄较大的音乐教师，觉得新媒体对音乐教学而言，并没有太大的效用，以造成其在日常的教学当中，使用新媒体的次数屈指可数，乃至对新媒体体现出抵触的情绪，他们大部分均使用以往的教学措施来展开课堂教学，这势必会在一定程度上限制音乐教学的提升；其三，大多数学生思想意识相对滞后，懒得去学习与接纳全新的知识内容，他们停滞不前、不思进取，不积极去体会新媒体所能造成的音乐学习魅力，这也会在很大限度上导致高校音乐教学改革的开展受到严重阻碍。

4 新媒体背景下高校音乐教学创新策略

4.1 有效了解新媒体

新媒体作为一项新开发的产物，人民群众对于其的认识是需要消耗一定的时间，然而新媒体在音乐教学层面实施的作用是不可忽视的。因此，我国部分高校及高校教师学生不得不有效了解新媒体，积极开发新媒体内部的作用与优势，进一步主动使用对策，以提升新媒体背景下音乐教学完善的真正效果。例如，高校能够良好翻阅国内外新媒体的有关报道与讲解，如此一来增加对新媒体的掌握。并且，高校还能借助派出音乐教师去新媒体背景下音乐教学具有代表性的专业学校去开展培训交流，以此来提升教师对新媒体综合的认识。同时，高校还能够主动积极通过校内广播、宣传栏目等推广设备来推广新媒体的内容，使学生对其有所了解。[3]

4.2 提升对音乐教学的注重度

音乐教学是高校所有课堂教学中的构成环节，其在学生素养树立中的效用是无法代替的。因此在新媒体视域环境下，想要有效推动高校音乐教学完善的实施，就需深入提升对音乐教学的关注度。简单来说，第一，高校需要合理开展音乐教学，为高校需要增加音乐学科所占的比例，进而良好保障学生可以有足够的接纳音乐教育的时间。第二，高校能够借助积极创建歌曲竞赛、乐器表演等项目来激发学生对音乐学习的兴趣与热情。把音乐教学真正的结合到校园文化创建工作中去，借助音乐教学项目的开展来有效发挥音乐的实际教育、娱乐等作用。第三，高校还需加大对音乐教学过程的监管力度，将新媒体背景下的音乐教学贯彻到位，譬如安排专业人员对音乐教师的教学状况开展定期听课、评价等工作，以观察、考核教师的音乐教学质量。[4]

4.3 良好强化教学方式与措施

有效的教学方式与教学措施的使用，往往会获得明显的成功。同时新时代下，学生早已形成音乐教育中的核心，教师的作用即为辅助与指导。这就规范当今高校教师需要积极强化教学方式与措施，良好改进教学主体与客体，进一步在音乐教学过程中引入新媒体技术，有效发挥出学生的积极性与主动性，从而深入提升学生的音乐素质。简单来讲，音乐教师在开展教学过程中，一方面，能够合理使用新媒体设施，像影片放映机、投影仪、音频扩放设备等来充沛课堂教学知识，提升课堂教学的生动性与活跃性。另一方面科学开展情景教学法、案例教学法等多项方式来展开教学，让学生可以融入情景中，真实地体会到音乐之美。还可以按照课堂教学知识内容，来合理地实施协作化教学、翻转教学等方式，将学生的课堂主体位置有效的彰显出来，执行新课改关于音乐教学的有关知识。除此之外，对于新媒体背景下全新的微课教学模式，教师也需进行合理尝试，在持续探索其教学作用的同时，借助对这样教学方式的应用来补充平时教学中的漏洞。[5]

4.4 加大资金投放，创建完善的教学环境

在高校音乐教学的完善中应该积极发挥新媒体的效用，增大资金投放量，健全与改进有关设备设施，最大化地发挥出音乐教师的能力水平。从学校方面，高校领导人员应该正确掌握新媒体技能的发展创新，提供新媒体课程对应的资金支撑，且高度注重高校音乐学科是美育课程的重要意义，持续学习与引入先进化的教学观念。在投放了对应的资金之后，需全面提升与健全新媒体有关的设备设施，以从背景上保障新媒体的先进化特征。有关配套的软件设施也需切实新媒体环境的教学需要，从软硬两个方面对音乐教育开展创新提高。

5 结语

综上所述，新媒体早已改变人民群众的生产生活，其几乎渗入到人民群众日常的各个领域，在高校音乐教育中占据重要的地位。然而，因为音乐教育自身所具备的很多特点，再加上新媒体所存在的繁杂性，在高校使用新媒体开展音乐有关的教育也就具备一定难度，尤其是需充分发挥与使用好新媒体在音乐教育中的有效优势是件困难的事情，所以必须深入开发高校音乐教育和新媒体间的联系，将新媒体当做重要环境来分析高校音乐教育，不但能够良好开展音乐教育的改革，还可以有效地制定我国音乐教育的创新对策。