李 焰，张跃飞

（长沙理工大学化学化工学院，湖南 长沙 410014）

0 引言

《大学》开篇有云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”古人言简意赅地将高等教育中德育的培养放在了首位。长期以来，党和国家高度重视课程的育人作用，特别是进入21世纪以来，发挥课程的育人作用被反复地强化[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。这为高校教育改革指出了新方向。

德育具有人文精神的内蕴，人文精神可以通过德育得以传导[2-3]。大学教育尤其是德育应注重人文精神的培养。人文精神注重的是对人生的理想、目的、道德、信念、价值的追求，强调以人为本[4]。然而，在理工科的教育中，受自然科学工具主义影响，“重理轻文”意识十分普遍，自然科学教育重视基本理科技能的传授，而忽视对学生人文知识和价值的培养[5-6]。对于习近平总书记最新提出的课程思政改革要求，高校教师要紧跟时代潮流，做到与时俱进，不仅要传授基础知识，还需要教授人文精神，让学生做到全面发展[7-9]。在培养人文精神的过程中，应该做到循序渐进，以润物细无声的方式培养学生的人文精神[10]。

1 课程改革难点

笔者在《放射化学》的教学中，发现理工科教学与课程思政相结合，尤其是进行人文精神的渗透有以下几个问题需要解决。

1.1 传统教学模式亟待改革

放射化学是与无机化学、有机化学、物理化学包含核物理相关度比较高的学科，学生对该门课程的评价是相似的——生涩，难学，并且这种评价会传递，造成学生未学先厌的情绪。合理设计教学环节，将课程思政与情趣教学相结合，引起学生的学习兴趣，是消除学生负面情绪的有效手段。在教学的过程中，要用无形的价值观与爱国思政课堂与有形的专业知识深度融合，使教师成为思想政治教育的载体，保证其内容以生动形象的形式传授给学生。

1.2 如何挖掘课程的思政元素，将其渗透到专业教学中

本课程旨在增强学生对核电及国防安全领域问题的认知能力，培养学生的社会责任感、职业道德感，使学生能成为以德为先、德才兼备的工程人才。另外，本课程试图在课堂教学中实现知识传授和价值引领的有机统一，在价值传播中凝聚知识底蕴，将思想政治教育融入课程教学的全过程，使课程教学成为兼具价值塑造、能力培养、答疑解惑的功能。

1.3 如何实现人文精神渗透和培养科学素养的有机融合

理工课程教学重“术”的掌握和运用，人文社科重点在“道”的阐发和弘扬。理工课程有着明确操作实践，要求掌握相应的知识要点，掌握技术手段，掌握运用方法、作业流程等，学生接受的教育重点在技术和知识层面，而知识为了技术，最后实现对技术和知识的综合运用，强调“工具理性”；人文社会科学课程教学课程重点在论道，强化到道的辨识、认同，最后认同强调“价值理性”。

放射化学是一门专业性很强的课程，如何激发学生的学习兴趣和学习动力，对教师教好一门课程和学生学好这门课程都是一次挑战。对于学生，老师的一定程度的关爱、尊重和鼓励将会使他们的内心对本门课程的接纳程度提高，同时创造和谐的教学环境，提高学生的心理认知度和学习兴趣。

2 课程改革实践

专业课程对于学生基础知识和教师教学水平的要求都很高，如何激发学生的学习兴趣和学习动力，对教师教好一门课程和学生学好这门课程都是一次挑战。在《放射化学》的教学实践中，笔者发现学生非常喜欢和易于接受一些歌曲形式知识的传播，如周其凤教授创作的《化学是你，化学是我》、共青团中央宣传部出品的《化学生僻字》、中核集团吉祥物“核宝”的主题曲等。同时，笔者发现部分学生在课外活动中热衷于诗词歌曲的创作。受此启发，笔者在教学中增加过程考核，即希望学生能够结合专业知识和中国传统文化，围绕教学相关知识，充分发挥其兴趣爱好和主观能动性，以歌曲改编、诗歌的方式进行创作，培养学生的人文精神和文化自信，在教学中渗透人文情怀。

2.1 放射化学与传统诗词的结合

曹雅诗等同学通过改编李白的乐府诗《将进酒》，将专业课程中放射化学发展历史中几个代表性的事件与中国古典诗词巧妙地融合为一，改编的诗词朗朗上口，兼顾了诗词的押韵。这不但能够促使学生主动加强优秀传统文化的学习，而且也要求学生对该门课程具有一定的理论基础才能灵活应用。

“君不见蘑菇云雾天上开，磅礴气势盈云际。

君不见沥青锅畔春秋换，自此钋镭世人知。

化学一叹何其难，自有妙处在其间。

个中元素百十种，粒子撞击力无穷。

宇生放射留存久，铀钍镎系竟自由。

各师友，诸同窗，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

放射化学涉猎广，各行各业皆入网。

前有伦琴名射线，后有哈恩谈裂变。

原子核内有乾坤，各类射线易区分。

衰变跃迁得其所，活化分析见结果。

周期表，规律论，

携君齐享万卷书，与尔同阅古今著。”

2.2 放射化学与现代诗歌的结合

李国欣等同学通过改编舒婷的现代诗《致橡树》，以居里夫人的视角解读了放射化学课程内容中射线和放射衰变的特性，不仅富含专业知识，还有深切的情感蕴含其中，充分地将理工科课程的枯燥内容以诗意的语言解读出来。值得一提的是，该组同学通过配乐诗朗诵，并利用剪辑视频，将这一篇诗歌完美地呈现出来，不仅取得了非常好的效果，而且锻炼了他们的综合能力。

“致放射化学

我如果爱你，

绝不像有机玻璃，

在你的放射路径上阻碍你；

我如果爱你，

绝不做一个化学反应，

仅仅着眼于核外电子的迁移；

甚至加速器，

甚至核反应堆。

不，这些都还不够！

我必须是居里夫人手里的笔，

作为知识的承载者和你站在一起。

笔迹，记录原子的轨迹；

白纸，描绘电子和质子邂逅的美丽。

每一次下笔，

我们都互相致意，

用我们的语言，

为后来者写下放射化学的魅力。

你有你的级联衰变，

有暂时平衡，长期平衡，也有不成平衡；

像母代与子代的亲密关系，

又像 和 衰变的堆积。

我们探索铀、锕、钍、镎；

我们共同记录砹、氡、钫、镭。

仿佛永远分离，

却又永远描写你放射的威力。

这才是伟大的放射化学，

热爱就在这里：

爱，

不仅爱你探索之路的跋涉，

也爱你元素神奇的奥秘，

未知的领地。”

2.3 放射化学与歌曲歌词的结合

谭淑琪等同学通过改编Lenka的《everything at once》歌曲进行再创作。歌词在化学元素和性格特质之间建立了微妙的类比。化学从未远离我们的生活，因为整个宇宙都由化学元素组成。化学元素，特别是放射性化学元素，都有其丰富多彩的特质，一个人与化学的关系，从未如此亲密，才发现化学元素的特质令人向往及拥有，如此简单却又如此玄妙。歌词中描述了碳的稳定、铬的强壮、铯的柔软、镁的耀眼……同时，该组同学声音甜美地演绎了自己改编的歌曲，配以《重现化学》的剪辑视频，将此作品生动地进行了呈现。

“As stable as carbon,as fiery as sodium；

As bright as magnesium,as valuable as gold；

as light as hydrogen,heavy as osmium；

As quiet as argon,as soft as caesium；

All I wanna be；

All I wanna be；

Ohhh all I wanna be；

Is everything；

As stable as carbon,as fiery as sodium；

As bright as magnesium,as valuable as gold；

as light as hydrogen,heavy as osmium；

As quiet as argon,as soft as caesium；

As hard as carbon,as scary as polonium；

Strong like chromium,strong as I wanna be；

Bright as magnesium,as light as day；

As quiet as argon,as soft ascaesium；

All I wanna be；

Ohhh all I wanna be；

Ohhh all I wanna be；

Is everything；

Everything at once；

Everything at once；

Ohh oh everything at once.”

2.4 放射化学与英文诗词的结合

黄学聪等同学以英文诗词的形式进行创作，在诗词中将他们对放射化学的学习热情充分地进行阐释。他们表示将关注核素、核燃料、放射化学以及各种放射性元素的秘密，并将为核燃料代言，向公众宣传它做为新能源的高效性；并且，通过学习他们了解了目前核燃料处理水平的不足，并对相关科技的发展提出了深深的祝福。这首诗的内容反映了同学们在学习过程能够结合本专业核电化学的培养方向进行相关知识的拓展，了解行业发展的东西，以及对于未来的期待。

“Be a hard worker from tomorrow;

Nuclide,nuclear fuel,radiochemistry;

From tomorrow,care about nuclear reaction and nuclear protection;

I have a wish to study hard and continue my leading edge.

From tomorrow,learn every radioactive element;

Tell them about my efforts;

Secrets of uranium,thorium,plutonium and radium;

I will tell everyone.

Give each decay a proper name for each nuclear reaction;

Nuclear fuel,I speak for you;

You are an efficient energy source;

I hope you can handle the nuclear waste properly;

May your nuclear protection improve your technology;

I hope you can extract more pure isotopes;

I just want to study hard and keep up with you.”

3 小结

在《放射化学》课程实践之中，学生作品不仅有中国古典诗词、现代诗词，还有英文歌词、短诗等等，说明此次实践不仅充分激发了学生们的创作热情，而且增加了对于专业知识的掌握。人文精神的培养不是僵化的束缚，不是教育者的负担，不是定额的任务，也不是教学的必要仪式，而是常态的教学的自然过程。结合专业知识进行文学创作即是人文精神在理工科教学中渗透的一种尝试，通过笔者在《放射化学》教学改革之中的实践，表明学生在掌握专业知识的同时，又加强了文学修养和综合素质。综上，在高等教育发展中，人文精神在理工科教学中的渗透有利于促进学生德育的培养，是课程思政改革体系下一次成功的尝试，有继续推广下去的价值。