范海燕

（西安理工大学，陕西 西安 710048）

0 引言

生产实习是各高等院校内本科专业的学生在完成本专业的基础课程、技术课程和其他部分专业课程后，所进行的理论加实际课内容，主要在于培养学生的综合能力，以工科生为例，就是完成工程师基本训练的一个核心环节。其生产实习的目的：一是，通过学校与工程的紧密合作，理论联系生产实际，帮助学生对机械制造工艺和设备的应用过程有更深入的了解，确保已学专业理论知识更为的扎实、巩固、深入，并为后续课程的学习打好坚实的基础；二是，对现有生产中的新工艺、新材料设备和新技术的应用情况有更深入的了解与把握；三是，了解机械工业企业现金管理经验和企业未来发展方向和发展观，不断扩大自己的知识面。由此可看出，加强对高校本科生生产实习模式组织管理模式的创新对于本科院校人才的培养是非常重要的。

但由于以往的生产实习的做法通常是由指导教师先将学生本科生引入到国有大型企业中，再由企业内部的教育部门或是其他的管理部门对其进行入场教育，教育完成后将其安排到相应的工作岗位或是生产现场进行现场实习。然后再由现场技术人员根据自身企业的实际生产情况对学生进行授课，并对学生的现场实习情况进行相应的辅导。在初期计划经济发展阶段，国有大型企业肩负着为国家和社会培养更多新时代人才的社会义务与责任，为此当时的实习单位具有安排学生进行跟班实习的权利，学生有动手进行实操的机会，但可以确定的是现如今的实习单位这种机会是没有的。通过以往的实习经验总结，这种可以自己动手进行实操的实习模式，有助于学生感性认知的增强，以及学生的分析问题和解决问题能力的提升，相较于日常的课堂教学模式更具有专业理论实践性，可以取到意想不到的教学效果。

1 高校本科生生产实习所面临的现实困境

1.1 可供高校本科生进行实习的企业单位较为紧缺

市场经济条件的不断发展下，各企业单位出现了开始拒收本科生产实习生的情况，其原因[1]：一是由于市场经济条件下的各国有企业不再有接受高等院校本科生进入企业进行实习的能力和积极性，而合资企业或是外企由于受安全、知识产权与管理等诸多因素的限制对于学生到企业内部进行实习是不太愿意接受的。二是，实习生虽然均具备了相应的理论知识，但由于对知识了解得不够深入，掌握得不够牢固、扎实，又欠缺相应的社会实践经验，到企业后不能直接进入到工作岗位开展工作，反而会给企业造成人才负担；三是，由于高校实习费用有限，能付给企业单位的实习经费较低。部分企业不愿接受，往往是看在与该学校有良好的交往关系上，象征性的接受少数本科生进入企业进行实习，很难满足现实需求。但却很愿意接受高职院校或是高专以及技校内的专科生前来实习，其原因是：（1）实习的时间较长，这些高职生或是高专以及技校生在企业需要实习3～4个月，甚至更长的时间，这些学生可以被企业当做学徒工进行培养，等到他们能独自完成岗位工作、上手后，就可以代替原来的技术工进行线上操作，为企业创造更多的效益，同样，企业也会给他们学徒工的薪资待遇。（2）学生在校内的实习时间比本科生要多，到企业后较易上手，比本科生后期能带给企业的经济效益更高。

1.2 单位实习岗位满足不了高校本科生人数的实际需求

随着社会经济时代的发展，以及各大高校学生人数的不断扩招，高等院校的学生人数出现了激增，但能够接受本科生实习的企业数量却出现了锐减，学生人数与生产实习企业不成正比，从而导致高等院校的生产实习人数主要集中在几家少有的国有大型企业，因为没有设立多个实习车间，很多的实习生只能同时被安排到同一车间实习，有时学生人数会严重超出工人的人数。生产场地变得十分拥挤，人多的时候可能需要十几人，甚至是几十人拥挤在一台机床边进行实操演练，这样实习生不仅得不到良好的实践操作环境和学习空间，而且会影响到工人的正常工作。此外，由于要求开展实习活动的学校较多，企业较少，现有可以接受实习生的企业每天同时接待有实习要求的学校数量有十几所之多，在充分兼顾各校要求的基础上，只能几所学校学生同时进行实习，这就导致各院校不得不调整自身提前已布置好的教学计划。通常本应重点进行实习活动的生长线或是车间，只能引导学生进行一次表面形式的教学参观，连时间都是需要控制的，更不要说允许学生开展实操训练了。

2 市场经济发展形势下高校生产实习的现状

2.1 教育资源紧缺情况严重

近几年，随着各大高校不断扩招，学生数量由一个专业2～3个班增致到了5～6个班，这导致校内教育资源出现了严重的紧缺，比如教室、师资和教学设备等均存在供不应求的状态，甚至影响到了整个社会教育资源的使用情况，尤其是随着大量满足实习要求的本科生马上要步入到企业的生产实习阶段，面对有限的实习单位或企业，这样庞大的人数，现有的几个企业是不能完全接受的。除此之外，学生对于学生实习经费的投入增长较为缓慢，远远低于企业实习收费与物价等费用增长速度，实习经费的不足给实习地点的选择与实习质量造成了严重的影响，深入影响了实习单位的选择与跟学校的联系。与此同时，师资方面的短缺，导致每位教师需要同时指导多个实习生，教学质量就会难以保障，无疑增加了教师理论教学的工作量，尤其是青年教师，在有限的时间和精力内需要完成实际操作与专业技能方面的训练，在实习中很难给学生更好的指导[2]。

2.2 新教学形式下派生出来的生产实习模式很难调动学生学习的主观能动性

首先，参加实习的学生基数较大，几十甚至几百个学生在教师的带领下进入一家企业进行实习，企业先对这些学生进行入厂安全教育，通常分为三级安全教育，然后，再由专业的工程技术人员，根据本企业的实际生产情况，进行少数相关零件的生产工艺授课，授课完后，再由教师或是企业有关人员带领学生对企业生产链进行参观学习。在参观的过程中，学生可以对领队教师、企业技术人员和现场工人进行提问，但通常会由于人数较多，工厂内部相对嘈杂或生产较为繁忙等因素，大部分大学生的疑问得不到有效的解答。在这个实习阶段，学生不能实际地参与到工厂的具体生产活动当中，因此，对于进场进行实习，形式化较多。

虽然工程系实习生在实习的过程中有一些硬性的实习规定，必须在实习的过程中亲自动手完成三个典型零件的工艺过程记录与分析报告等，但真正完全弄清楚工艺过程的学生并不多。大部分的实习人员在入厂的前几天还较为兴奋，对零件工艺的兴趣度很高，但随着时间的延长与工作的反复，会感觉到枯燥乏味，直到失去学习兴趣，最终影响到实习效果。

2.3 受到就业压力与社会经济的影响较大

生产实习过程中的费用大部分由学校承担，但学生日常的吃、住和交通费等是由学生自负的，尤其是外地实习的学生，花销会更大，只依靠自行解决，这种过大的生活压力和经济压力会逐渐消磨掉学生的实习积极性和主动性。

大多数学校的生产实习会安排在学校的第七学期期末或是第八学期初期，正式学生积极找工作的阶段，这势必会影响到学生的部分实习精力，大部分学生受社会就业压力和对未来较高预期的影响，在择业时会主动选择一些不太对口的工作，而这些学生通常会觉得本科专业的生产实习对今后的工作没有太大的作用，因而就会消极对待，进而影响到实习效果。

3 高校本科实习组织管理模式的创新途径

3.1 加强对新型生产实习模式的管理构建

我国部分高校因受生产实习问题已困扰很多年，为了尽可能提高生产实习的效果与质量，工科本科工程教研室经过多次的专题谈论得出较为一致的结论，就是基于新形势发展背景下必须创新生产实习模式与教学评价体系。在对国内工科专业及相近专业的生产实习状况有充分调研的基础上，结合我校工科教学专业的特点与课程进程等，提出了几点创新生产实习模式的意见、建议。

结合教学进展，提出了分段式生产实习模式。具体是将生产实习分为两个阶段[3]：第一阶段为参观认知性实习；第二阶段为以实践为主的实践性实习。

（1）参观性生产实习模式是将参观与调研活动安排在了三年级第二学期期间。这时候的学生基本已经完成了学校规定完成的基础理论课程学习和一些专业课程内容，自身具备了对专业基础知识的初步了解与掌握，但缺乏对知识感性认知和深入的理解，为此，现阶段的实习模式主要以集中参观工程工艺流程和生长线为主，让学生直观地看到该专业后续工作中所需涉及的产品生产工艺流程，以此增强感性认知，巩固和加深理论专业知识的理解。现阶段的实习考核主要以书面报告形式呈现。

（2）实践性实习阶段的实习放在参观认知性学习之后。这时的学生对自身学习的专业知识结构已有深入的理解与感性的认知，现在缺少的是实践经验。现阶段的定点实习是非常重要的。但与本专业以往的实习有所区别，在进入到实习场地后，指导老师要与企业技术人员充分沟通后总结出一些综合性加强的实际问题给学生作为实习题目，让学生带着问题去进行实习。在实习企业条件允许的情况下，让学生进行岗位实操工作[4]。实习活动结束后，分小组进行工作总结和分析讨论，并邀请企业专业技术人员参与，就进厂实习前提出的综合性问题给出答复，并对学生参与的岗位工作情况予以专业性的评价。这个阶段的实习生可以充分发挥作为学生的主动性，不断提升自身综合应用所学专业知识与解决实际问题的能力，搭建好生产实习与毕业岗位工作之间的桥梁，为今后的岗位工作打好基础。

3.2 加强对生产实习基地的扩张与建设

在原有集中式生产实习模式下构建出长期稳定的生产实习基地，实现对生产实习基地的进一步扩张，为学生提供一个长期稳定的生产实习基地，同时也是生产实习教学长期稳定有序健康发展的基础。各高校要充分利用现有资源，通过长期技术合作、支付所需必要实习费用以及人才培养和交流等方式，构建出学校与企业及学生之间一种新的生产实习组织管理模式，帮助企业、学校与学生之间通过这种方式，实现三者共赢的效果[5]。通过对更多隐性教学资源科学、合理的利用，为教学方面提供更多的教学服务和社会服务。

3.3 构建以学生为主的分散式生产实习模式

现阶段，随着社会经济的快速发展与科学技术的迅猛发展，如今生产实习还知识加强对机械制造与装配过程的了解以满足不了经济时代发展的要求，还应对企业的生产组织、产品销售、企业经营管理以及售后服务等整个企业经营疗程有深入的了解。了解企业后续的发展方向、前景以及发展趋势和竞争优势。了解企业的技术个性、技术改造与新技术工艺，尤其是针对数控技术的了解等。这些较高的实习要求，但依靠几个专业教师带着几百个实习生进入到一两家实习单位进行参观学习后，就想达到以上的要求是完全不可能[6]。

我们需要根据我校地处位置进行合理的分析，然后结合周边各类企业发展特点，择选出符合我校本专业实习要求的几家企业，再由学校领导出面组建一个由专业教师和企业专人组成的生成实习工作小组进行协商。各组根据专业课程设计的生产实习教学方案，结合该企业的生产实际情况，科学、合理的布置好后续学生所需实习岗位，并规划好学生明确的岗位性质与内容，实习要达到的目标与任职条件，学生进入企业进行实习，并有实习工作组对实习过程进行监督，在学生完成实习任务后给予相应的评价[7]。

4 结语

总之，加强对高校生产实习组织管理模式创新是社会经济时代发展的必然需求，生产实习模式改革是一项综合性比较强，且较为复杂的系统工程，涉及的内容和方面较多，所谓牵一发而动全身。要想从根本上提高生产实习教学质量与效果，就必须从根本上上创新生产实习模式，并需要各相关部门和领导的配合，以及对其不断深入的研究与探索实践。